МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА № 13
г. АРМАВИРА КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
 
 

Словари русского языка
www.gramota.ru



 

Публичный отчет за 2010-2011 учебный год.

Согласовано на заседании Совета школы

Протокол от «___30_» августа 2011г. №__1_

Председатель:                    С.А.Бородина

Публичный отчет

МОУ СОШ №13 за 2010-2011 учебный год

 I. Общая характеристика учреждения

и условий его функционирования

1.        Наименование учреждения:             Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение -  средняя общеобразовательная школа №13

2.        Учредитель:                                       Муниципальное образование город Армавир.

3.        Дата регистрации Устава школы:   13 июля 2011г.

4.        Лицензия:                                          серия 23 №003139.регистрационный номер 00914 выдана 21 июня 2010 года, срок действия до
20 июня 2016 года;

5.        Свидетельство об аккредитации:    ОП №021616, выдано 31 декабря 2010 года.

6.        Юридический адрес:                        352906, Краснодарский край, город Армавир, ул.Центральная,1

7.        Фактический адрес:                          352906, Краснодарский край, город Армавир, ул.Центральная,1

8.        Тел/факс:                                            8 (6137) 3-32-03

9.        Сайт:                                                  www. armsosh13.ru

Официальный e-mail:                        shcola13.martinova @yandex.ru

10.              Контактный телефон: 8 (6137) 3-32-03

Сведения об администрации учреждения

Директор школы:                                                      Мартынова Валентина Михайловна
Председатель Совета школы:                                   Бородина Светлана Алексеевна

Заместитель директора по УВР:                              Колесникова Галина Николаевна

Заместитель директора по УМР                              Сидельникова Екатерина Вячеславовна
Заместитель директора

 по воспитательной работе:                                     Маруха Татьяна Васильевна

Заместитель директора по АХР                               Грицунова Лидия Федоровна

 Состав  обучающихся

На конец 2010-2011 учебного года в школе обучалось 388 учеников:

   I ступень    153      обучающихся,

   II ступень — 196      обучающихся,

   III ступень — 39   обучающихся.

Средняя наполняемость классов (количество учащихся):

   с 1 по 4 классы —                22 человека,

   с 5 по 9 классы —                25 человек,

   с 10 по 11 классы —            20 человек.

   Итого по школе – 23 ученика в классе.

Характеристика персонала

Всего в школе работает   41 человек, среди них  педагогических работников –  25, администрации – 5  человек.

 Количество работников, имеющих отличия:

Почетный работник общего образования РФ

Отличник народного образования

Грамота МО РФ

Заслуженный учитель Российской Федерации

4

2

1

1

Субъекты и источники социального заказа школы

                 Деятельность школы осуществляется с учетом ориентации на конкретный социальный заказ  родителей обучающихся школы. Согласно проведенному исследованию в социальном заказе большинство родителей ставят на первый план обеспечение качественной подготовки для поступления в вузы, средние учебные заведения, развитие способностей и воспитание личности. Повышение роли воспитания в процессе обучения становится одной из главных целей деятельности педагогического коллектива. Продолжая решать задачи углубления и координации связей с родителями и социумом, совершенствуя формы воспитательной работы, направленной на формирование активной гражданской позиции, патриотизма, чувства долга и ответственности, совершенствуя систему школьного влияния на формирование здорового образа жизни и правильного отношения к собственному здоровью, школа обеспечивала равные условия для реализации права детей на образование на всех ступенях обучения, создавались условия в соответствии с интересами и способностями обучающихся и запросами заказчиков образовательных услуг – родителей (законных представителей).

Основные достижения школы

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение -  средняя общеобразовательная школа №13  была основана в 1959 году.

В 2007 году школа стала победителем  конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, в рамках Приоритетного национального проекта «Образование».

В 2010-11 учебном  году школа:

Активный участник международного движения «Добрые дети мира»

Дипломант Всероссийского конкурса «Растим патриотов России»

Дипломант III Всероссийского конкурса «Лидер ученического самоуправления»

Призер конкурса военно-патриотического воспитания на приз им. Маршала  Г.К.Жукова

Включена в реестр «Ведущие школы России»

Победитель краевого конкурса «На лучшую организацию горячего питания »

 II. Образовательная политика школы

В 2011 году школой была принята очередная программа развития «Формирование личности ребенка как субъекта собственного образования и развития» на 2011-2014 годы.

Приоритеты программы:

личности участников образовательного процесса;

гуманистический подход к образовательному процессу;

•повышение качества образования через систему мер по совершенствованию профессионализма педагогов.

Цели реализуемой программы:

• определение стратегии и тактики школы в формировании творческой личности обучающихся;

• создание максимально благоприятных условий для самообразования личности школьника.

В соответствии с поставленными целями и выдвинутой гипотезой определены основные задачи данной программы:

1) разработать и внедрить систему мер по мотивации обучающихся к активному и осознанному участию в своем собственном образовании;

2) отобрать и разработать методы и способы организации самообразования и саморазвития личности ребенка, его активной жизненной позиции;

3) отобрать и апробировать учебное содержание, в  наибольшей мере реализующее принципы и требования личностно ориентированного обучения;

4) разработать, апробировать и внедрить методический материал, необходимый для организации самостоятельной работы ученика по самообразованию;

5) выявить наиболее одаренных   и способных школьников, разработать для них индивидуальные учебные планы;

6) создать условия для реализации функций сотрудничества (коммуникативной, познавательной, регулятивной, развивающей и др.), осуществляемого в системах «учащийся-учащийся»,  «учащийся-учитель» с целью развития не только предметно-практической сферы индивидуальности, но и индивидуальности в целом;

7) совершенствовать организацию ученического самоуправления, детской общественной организации школы;

8) развивать техническую оснащенность школы с целью обеспечения эффективного развития образовательного процесса.

Ведущие подходы к проектированию образования в развивающейся модели школы:  

• инновационный;

• деятельностный;

• дифференцированный;

• индивидуальный;

• компетентностный;

      •личностно ориентированный.

 III. Система оценки качества образования

1.Структура управления школой

                       1.1 Управление школой осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и Уставом школы основанного  на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья  человека, свободного развития личности.

1.2.Структура управляющей системы школы включает несколько уровней.

Первый уровень – уровень  Совета школы, директора и  педагогического совета (уровень стратегического управления).

Высшим коллективным органом управления школы является  Совет школы, который состоит из представителей педагогического коллектива, родителей и обучающихся. Совет школы собирается один раз в четверть и принимает важнейшие решения по различным направлениям развития школы. Директор и педагогический совет определяют стратегию развития школы, представляют ее интересы в государственных и общественных инстанциях.

• Второй уровень – заместителей директора школы (уровень тактического управления).

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе осуществляет управление функционированием школы: контролирует выполнение государственных стандартов образования, отслеживает уровень сформированности общеучебных умений и навыков,  уровень обученности обучающихся.  Он несет ответственность за организацию учебно-воспитательного процесса. Заместитель директора по учебно-методической  работе организует инновационную деятельность в школе: готовит проект программы развития школы, организует опытно-экспериментальную работу, он осуществляет связь с вузами, другими инновационными учебными заведениями и возглавляет работу методического совета. Заместитель директора по воспитательной работе организует работу Штаба  воспитательной работы, работу органов ученического самоуправления.

Третий уровень – уровень школьных методических объединений, творческих групп учителей, педагогических  консилиумов, функциональных служб (уровень оперативного управления).

Школьные методические объединения (ШМО) – это структурные подразделения  методической службы школы. Руководитель ШМО выбирается из состава членов объединения и утверждается директором школы. ШМО ведет методическую работу по предмету, организует внеклассную деятельность обучающихся, проводит анализ результатов образовательного процесса.

Творческая группа учителей – это временная форма педагогического коллектива, работающего в режиме развития. Она создается для решения определенной учебной или воспитательной проблемы. Творческая группа может объединять учителей одного или различных предметов.

Педагогический консилиум предназначен для изучения личности каждого ребенка и коллектива класса с целью определения их реальных учебных возможностей и уровня воспитанности. В состав консилиума входят руководитель консилиума (заместитель директора школы по УВР), педагог-психолог, социальный педагог, учителя.

Психологическая служба предназначена для организации помощи педагогам в решении проблем дифференциации образовательного процесса школы. Психолог проводит психолого-педагогическую диагностику готовности детей к обучению при переходе на следующую ступень обучения, выполняет профориентационную и профконсультационную работу.

2. Школьная система оценки качества образования

 В течение последних нескольких лет в школе сложилась определенная система оценки качества образования.

Модель системы оценки качества образования в школе

   Субъектом принятия управленческих решений в системе образовательного учреждения является администрация школы

Администрация обеспечивает и несет ответственность за качество исходящей из школы информации, как по внутриведомственной линии, так и по отношению к субъектам внешней среды.

Внешняя информационная среда образовательного учреждения состоит из представителей местного сообщества, обучающихся и родителей, работодателя, учредителей, статистических органов и прочих, проявляющих устойчивый интерес к проблемам образования.

 Полномочия в вопросах оценки качества образования в школе определены с учетом компетенции субъектов системы оценки качества образования и их функций в организации и проведении оценивания.

  Администрация школы

- осуществляет государственную политику в сфере образования, обеспечивающую с учетом региональных особенностей сохранение и развитие единого образовательного пространства; формирует стратегию развития сферы образования; разрабатывает и утверждает внутришкольные требования к содержанию образования, учебным планам и программам в соответствии с нормативно-правовой базой системы образования РФ и Краснодарского края;

- анализирует состояние и тенденции развития системы образования в школе;

- осуществляет в установленном порядке сбор, обработку, анализ и предоставление статистической отчетности в сфере образования;

- организует проведение аттестации педагогических работников на вторую квалификационную категорию;

- осуществляет научно-методическое обеспечение  государственной итоговой аттестации и контроль качества подготовки выпускников по завершении каждого уровня образования в соответствии с государственными образовательными стандартами в порядке, установленном законодательством;

- осуществляет нормативное правовое регулирование процедур оценки качества образования в части установления порядка и форм его проведения;

- осуществляет разработку критериальной базы оценивания, нормативное обеспечение порядка и процедуры оценивания,  предложений по совершенствованию измерительных материалов;

 - устанавливает порядок разработки и использования контрольных измерительных материалов для оценки состояния образовательных систем, педагогических и руководящих работников школы, индивидуальных достижений обучающихся;

- утверждает комплекс показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования в школе;

- проводит содержательный анализ результатов государственной итоговой аттестации выпускников;

- утверждает регламенты организации информационных потоков для пользователей системы оценки качества образования в школе по вертикали и по горизонтали;

- принимает управленческие решения по результатам оценки качества образования;

- обеспечивает проведение общественной экспертизы, гласности и коллегиальности при принятии управленческих решений в области оценки качества образования.         Школьные  методические объединения:

 - разрабатывают методики оценки качества образования;

- разрабатывают систему показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования в школе;

- проводят мониторинговые, социологические и статистические исследования по вопросам качества образования;

- обеспечивают научное, методическое, организационно-технологическое сопровождение оценки качества образования по стандартизированным процедурам;

- участвуют в разработке программного обеспечения для сбора, хранения и статистической обработки информации о состоянии и динамике развития системы образования в школе;

- организует систему мониторинга качества образования в школе, анализируют результаты оценки качества образования;

- организуют изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования; 

- разрабатывают мероприятия и готовят предложения, направленные на совершенствование системы контроля и оценки качества образования, участвуют в этих мероприятиях;

- изучают, обобщают и распространяют передовой опыт построения, функционирования и развития систем оценки качества образования;

- организуют и проводят школьные этапы олимпиад по предметам;

- принимают участие в научно-методическом сопровождении аттестации педагогических работников;

- осуществляют экспертизу образовательных программ.

Педагогический Совет

- участвует в разработке методики оценки качества образования;

- участвует в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования в школе;

- обеспечивает проведение в школе мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования и контрольно-оценочных процедур;

- организует систему мониторинга качества образования в школе, а также сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития системы образования в школе, анализирует результаты оценки качества образования на общешкольном уровне;

- организует изучение информационных запросов основных пользователей муниципальной системы оценки качества образования; 

- определяет способы организации информационных потоков для пользователей системы оценки качества образования;

- разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества образования;

- изучает, обобщает и распространяет передовой инновационный опыт учителей школы;

- проводит экспертизу организации, содержания и результатов аттестации учащихся  школы и формирует предложения по их совершенствованию;

- принимает управленческие решения по результатам оценки качества образования на школьном уровне.

 Совет школы:

- утверждает программы развития образовательной системы, включая развитие системы оценки качества образования;

 - содействует определению стратегических направлений развития системы образования в школе;

- содействует реализации принципа общественного участия в управлении образовательным процессом в школе;

- осуществляет общественный контроль за качеством образования и деятельностью школы в формах общественного наблюдения, общественной экспертизы;

- принимает участие в формировании информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования;

- принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития лицея;

 Аттестационная комиссия школы

- создает экспертные группы по оценке продуктивности и профессионализма педагогической деятельности работников образования;

- принимает решения о присвоении педагогическим работникам второй квалификационной категории.


Технология оценки качества образования

 

 Оценка качества образования в школе осуществляется в следующих формах и направлениях:

- мониторинг     качества     образования     учащихся     4-х     классов     на     основе комплексного тестирования;

- оценка общего уровня усвоения обучающимися  начальной школы основных знаний и умений по общеобразовательным предметам;

- мониторинг    качества    образования    на    основе    государственной    (итоговой) аттестации выпускников 9 классов (в том числе и в новой форме);

- мониторинг    качества    образования    на    основе    государственной    (итоговой)

аттестации выпускников 11 классов (в том числе ЕГЭ);

- мониторинг   качества   образования   на   основе   государственной   аккредитации

образовательного учреждения;

- мониторинг   и   диагностика  учебных   достижений   обучающихся    по     завершении

начальной, основной  и средней школы по каждому учебному предмету  (в рамках вводного, промежуточного и итогового контроля);

- диагностика и оценка школьного компонента образования;

- мониторинг    уровня    и    качества    воспитанности,    обеспечиваемого    в школе;

- мониторинг учебных достижений обучающихся  по итогам независимых срезов знаний

(муниципальных, региональных);

 - аттестация педагогических работников;

- мониторинг проведения конкурсных мероприятий;

- самоанализ деятельности, осуществляемый педагогическими работниками;

 - общественная экспертиза качества образования;

 - олимпиады;

 - творческие конкурсы;

- контроль за соблюдением лицензионных условий.

 Основные критерии, используемые для оценки результативности деятельности учителей

Критерии

Показатель

Расчет показателя

Шкала

Заполни сам

Итого

1.

 

Позитивная динамика учебных достижений обучающихся в сравнении с предыдущим периодом

 

Динамика учебных достижений предметов

Количество обучающихся, повысивших отметку по итогам четверти, полугодия, года, итоговую:

1-5

6-10

Более10

 

 

 

 

1

2

3

 

 

Качество усвоения учебных программ

Качественная успеваемость (средняя) по итогам четверти, полугодия, года:

до30%

30-50%

Свыше 50%

 

 

1

2

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отсутствие неуспевающих и неаттестованных обучающихся (по итогам четверти, полугодия, года)

 

 

2

 

 

 

 

 

Результаты ЕГЭ, краевых, городских и административных контрольных работ

Отсутствие «2»

5

 

 

Качество знаний:

до 30%

 30-50%

выше  50%

 

0,5

2

5

 

 

 

 

 

 

 

 

2

Позитивные результаты внеурочной деятельности обучающихся по преподаваемому предмету, внеклассной работе

Подготовка призеров школьных олимпиад

За одного обучающегося

0,5

 

 

 

Подготовка призеров городских олимпиад

За одного обучающегося

3

 

 

 

Подготовка призеров зональных олимпиад

За одного обучающегося

5

 

 

Подготовка призеров краевых олимпиад

За одного обучающегося

10

 

 

Подготовка призеров школьных конкурсов

За одно первое место

За одно второе место

За одно третье место

0,5

0,3

0,1

 

 

 

 

 

Подготовка призеров городских  конкурсов и соревнований

За одно призовое место

3

 

 

 

 

Подготовка призеров краевых конкурсов и соревнований

За одно призовое место

5

 

 

 

 

Подготовка призеров российских конкурсов и соревнований

За одно призовое место

10

 

 

3

Использование современных образовательных технологий и участие в инновационной деятельности

Разработка модульных программ

За одну программу, прошедшую рецензирование

5

 

 

Участие в инновационной и экспериментальной деятельности школы

 

 

3-10

 

 

 

 

Проведение открытых уроков с использованием ИКТ - ресурсов

За один открытый урок

3

 

 

4

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Наличие  разработанных учебно-методических материалов

За одну работу, рассмотренную и рекомендованную МО

        5

 

 

За одну опубликованную работу

      10

 

 

Участие в профессиональных соревнованиях, конкурсах.

За одно участие

10

 

 

Проведение уроков мастер - класса

Для учителей школы

3

 

 

Для учителей города

5

 

 

Для учителей региона и края

10

 

 

Организация и проведение мероприятий, повышающих авторитет и имидж школы у учащихся, родителей, общественности

Публикации в городских СМИ

3

 

 

Размещение материалов на сайте школы

1 (за каждый размещенный материал)

 

 

Мероприятия общешкольные

2

 

 

Мероприятия городские

 

5

 

 

5

Повышение квалификации и профессиональная подготовка

Участие и выступление на семинарах, конференциях

Городских:

участие

выступление

 

1

4

 

 

Региональных

10

 

 

Взаимопосещение уроков (по листам посещения)

Ознакомление с опытом работы коллег

1

 

 

 

 

Передача собственного опыта

 

3

 

 

6

Качественное выполнение функций классного руководителя

Контроль посещаемости занятий обучающимися

Отсутствие пропусков по неуважительной причине

3

 

 

Ведение документации

Своевременное и качественное ведение  классных журналов и  плана воспитательной работы с классом.

5

 

 

Пропаганда здорового образа жизни

 

Участие в школьных мероприятиях

2

 

 

 

 

 

Проведение мероприятий в  микрорайоне

5

 

 

 

 

Участие в городских  мероприятиях

5

 

 

 

Профилактика правонарушений и преступлений несовершеннолетних

Отсутствие нарушений закона №1539 КЗ

5

 

 

Результативность работы  с «трудными» и обучающимися  «группы риска»

5

 

 

 

 

Эффективная работа с родителями

5

 

 

 

Активное участие   обучающихся  класса  в мероприятиях, конкурсах, соревнованиях.

 

 

100%

меньше 100%

меньше 50%

 

3

1

0,5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Участие класса в мероприятиях по благоустройству и озеленению школы и микрорайона

100%

50-99%

меньше 50%

 

3

2

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организация горячего питания

100%

90-99%

до 90%

10

1

0

 

 

 

 

 

 

Охват  обучающихся дополнительным образованием

100%

80-90%

меньше 80%

5

3

0

 

 

 

 

 

 

Организация сбора макулатуры

меньше нормы

норма

выше нормы

       0

2

4

 

 

 

 

 

Работа с родительским комитетом класса

 

1-10

 

 

 

 

 

Сохранность учебников

100%

До 90%

6

4

 

 

 

7

Дополнительные  критерии

Выполнение статьи 19 Закона «Об образовании»

Подворовой обход

4

 

 

 

 

 

Отслеживание обучения

выбывших из школы, а также проживающих в микрорайоне, но обучающихся в других образовательных учреждений.

 

3

 

 

 

 

Образцовое содержание кабинета

Сохранность школьной мебели

1

 

 

 

Чистота и порядок

0,5

 

 

Обновление и ремонт

5

 

 

 

 

 

Пополнение дидактического материала

0,2

 

 

 

Высокий уровень исполнительской дисциплины

Своевременное и безошибочное заполнение  журналов

0,5

 

 

 

Качественное и своевременное исполнение   отчетов

0,5

 

 

 

Отсутствие замечаний по учебно-воспитательной работе

3

 

 

 

Позитивная оценка со стороны обучающихся, родителей

По результатам анкетирования

5

 

 

 

Отсутствие жалоб родителей, обучающихся, коллег в администрацию школы  и выше.

По

3

 

 

 

 

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ

 

 

 

 

 

СУММА

 

 

 

 

 

РОСПИСЬ

 

 

 

 IV. Условия организации образовательного процесса

Школа занимается в двух зданиях: одно -  типовое, другое -  приспособленное. В школе имеются спортзал, библиотека, столовая, мастерские, кабинет обслуживающего труда, два медицинских кабинета,  кабинет информатики. Техническое состояние школы – удовлетворительное. В школе, помимо главного входа, имеется 2 эвакуационных выхода, оба здания оснащены пожарной сигнализацией с голосовым оповещением. Территория школы по периметру ограждена металлическим забором. Имеется кнопка тревожной сигнализации.

Организационно-педагогические условия осуществления

образовательного процесса

Классов: 16

Из них:  начальная школа – 5 классов;

               среднее звено – 10 классов;

               старшее звено – 1класс.

На конец учебного года  в школе обучалось 374 обучающихся, из них:

 

Всего по школе

начальная школа

основная школа

средняя (полная) школа

Общее количество учащихся

374

133

224

17

Общее количество и средняя наполняемость классов

16/ 23,38

 

 5/ 26,6

 

10/ 22,4

 

1/ 17

 

Количество обучающихся  на одного учителя

14,96

26,6

11,2

1,7

Для одного обучающегося  по медицинским показаниям было организовано индивидуальное обучение на дому.

                                                             Организация урочной деятельности

 

 

 

начальная школа

основная школа

средняя (полная) школа

Продолжительность учебной недели

5

5

в 9-х классах -6

6

Продолжительность уроков

40

40

40

Продолжительность перемен:

- минимальная

- максимальная

 

10

20

 

10

20

 

10

20

Периодичность проведения промежуточной аттестации:

- четверть

-  полугодие

-   год

 

 

+

 

+

 

 

+

 

+

 

 

 

+

+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                     

Организация внеурочной деятельности (факультативы, элективные курсы, курсы по выбору)

Название

Класс

ФИО учителя, квалификационная категория

факультативы

Основы православной культуры

5

Околелова Е. А.

элективные курсы

Крылатые слова и выражения

9

Шурубова М.Н.,высшая категория

Речевой этикет

9

Шурубова М.Н., высшая категория

Все о многочленах

9

Савина Е.М., высшая категория

Функция: просто, сложно, интересно

9

Савина Е.М., высшая категория

Конструирование, проектирование моделирование

9

Ваулин Б.З., высшая категория

Познай себя и окружающих

9

Околелова Е.А.

Психология общения

9

Околелова Е.А.

Конфликты и пути их разрешения

9

Околелова Е.А.

Личностный рост

9

Околелова Е.А.

Интерьер жилого дома

9

Ваулин Б.З., высшая категория

Основы журналистики

9

Шурубова М.Н., высшая категория

Исследовательская и экспериментальная деятельность

9

Шурубова М.Н., высшая категория

Столяр-дизайнер

9

Ваулин Б.З., высшая категория

Изодизайнер

9

Ваулин Б.З., высшая категория

Основы санитарии и гигиены

9

Савина Е.М., высшая категория

Математика в архитектуре

9

Савина Е.М., высшая категория

Курсы по выбору

Практикум по русскому языку

10

Акопян С.Г, высшая категория

Практикум по математике

10

Дивина Н.М., высшая категория

Избранные вопросы физики

10

Стах С.И.

Деловой английский язык

10

Папикян М. Р.

Практикум по химии

10

Глигор Н. Н.,высшая категория

Избранные вопросы биологии

10

Глигор Н. Н.,высшая категория

Страницы истории

10

Осипян С. М.

Основы гражданских знаний

10

Осипян С. М.

Оснащенность образовательного учреждения компьютерами и оргтехникой

Наименование техники

Количество

Общее количество компьютеров

из них:

41

в управлении школой

10

в учебном процессе

20

в библиотеке

1

Из них ноутбуков

3

Мультимедийный проектор

6

Принтеры

19

Сканеры

3

Интерактивные доски

2

Интерактивные планшеты

2

Видеокамера

1

Фотоаппарат

2

Телевизор

11

Видиомагнитофон

5

В школе действует постоянно обновляющийся сайт, на котором располагается информация о школе: armsosh13.ru

Учебных кабинетов: 14

Из них: информатики – 1

технологии – 1

химии – 1 (+лаборантская) (1ПК+проектор+ современный комплект оборудования кабинета химии + медиатека)

физики – 1 (+лаборантская) (1ПК+  современный комплект оборудования кабинета физики)

биологии – 1 (комплект оборудования + медиатека)

русского языка и литературы – 1 (2ПК+интерактивная доска+ интераткивный планшет+ современный комплект оборудования + медиатека)

лингафонный кабинет – 1

истории – 1 ( комплект таблиц и карт+ медиатека)

начальных классов – 2 ( 2ПК + интерактивная доска + проектор + комплект оборудования по все начальной школе + медиатека)

Режим обучения

В течение 2010-2011 учебного года обучающиеся  1-х обучались в режиме пятидневной рабочей недели;   остальные классы – в режиме шестидневной рабочей недели.

Продолжительность урока –  40 минут – в 2-10 классах.

В 9-х классах ведется предпрофильная подготовка.

В школе III ступени организовано обучение по универсальному учебному плану.

Школа работает в 2-е смены, начало занятий в 8.00 и 13-00. Во вторую половину дня в субботу и в воскресенье – индивидуальные консультации, работа кружков, секций, факультативов, элективных курсов, общешкольные творческие дела и дела классов.

Кадровое обеспечение образовательного процесса

 1.     Подбор и расстановка кадров

Цель: анализ подбора и расстановки кадров

                        Сведения о педагогических кадрах

                                        Годы

    Показатели

2007 – 2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Всего

25

25

26

26

Из них:

         мужчин

3

1

2

3

         женщин

22

24

24

23

           1.2.     По стажу 

               Стаж

Годы

0 –1 год

2 – 4 года

5 – 9 лет

10 – 20 лет

Свыше 20 лет

2007-2008

0

3

6

10

9

2008-2009

1

3

5

8

8

2009-2010

4

1

7

5

9

2010-2011

3

3

5

6

8

1.3.            По возрасту

                       Возраст

Годы

До 30 лет

30 – 40 лет

40 – 50 лет

Старше 50 лет, в том числе пенсионеры

2007-2008

6

7

5

10

2008-2009

4

5

8

8

2009-2010

8

4

6

8

2010-2011

7

7

4

8

2.      Повышение квалификации и аттестация педагогических и руководящих работников.

Цель: выявление результативности повышения квалификации, педагогического

      мастерства и категорийности кадров  и их влияние на результативность учебно-

      воспитательного процесса.

            В 2010 - 2011 учебном году в соответствии с планом  повышения квалификации педагогов и руководящих работников 10 педагогов прошли курсы повышения квалификации.

Окончили курсы повышения квалификации

2007/2008

учебный год

2008/2009

учебный год

2009/2010 учебный год

2010/2011

учебный год

 

6

2

10

10

                    На аттестацию в 2010 - 2011 учебном году было подано 3 заявления на высшую категорию:  Мартыновой В. М., Колесниковой Г. Н., Дивиной Н. М.

Присвоена

2007/2008

учебный год

2008/2009 учебный год

2009/2010 учебный год

2010/2011

учебный год

Высшая категория

6

3

1

3

1-я категория

-

2

-

-

2-я категория

-

1

-

-

 Педагогические советы

       Цель: выработка коллегиальных решений по проблемам организации и содержания

                  образовательного процесса в школе.

       Задачи: определение образовательной политики школы: объединение усилий

                   педагогического коллектива в области повышения педагогического мастерства.

п/п

Модуль

2010 – 2011

учебный год

1.

Анализ деятельности

Анализ деятельности школы за 2009 – 2010 учебный год, задачи и приоритетные направления деятельности школы на  2010 – 2011 учебный год.

(Август 2010г., Мартынова В. М.)

2.

Урок, учитель, ребенок

Качество образования – залог успеха школы.

(Ноябрь, 2010 г., Колесникова Г. Н.)

 

3.

Современные образовательные технологии, методики

Переход на новые образовательные стандарты второго поколения. (Март 2011г. , Сидельникова Е. В.)

4.

Классный руководитель, воспитание

Школа – территория здоровья (Январь 2011 г., Ситникова О. П.)

5.

Перевод учащихся, итоговая аттестация выпускников.

1. О переводе учащихся 1-8-х, 10-х классов.

2. О допуске учащихся 9-х и 11-х классов к государственной (итоговой) аттестации.

3. Об окончании основной общей школы и средней (полной) общей школы.

 (Май 2011г., Мартынова В. М.)

 3.      Работа с молодыми специалистами

Стаж работы

2008/2009 учебный год

2009/2010 учебный год

2010/2011

учебный год

До одного года

1

4

3

1-3 года

2

-

4

          В течение года осуществлялась работа с молодыми специалистами, стаж которых равняется 1-3 годам. С молодыми учителями Ивановой Е. Е., Папикян М. Р.,                   Осипян А. М., Белан Е. Е., педагогом – психологом Околеловой Е. А.  велась активная работа: посещались уроки заместителем директора по УМР, руководителями МО с целью оказания методической помощи, проводились постоянные консультации по текущим вопросам как методического характера, так  и по оформлению школьной документации, совместно проводилась проверка административных контрольных работ. За молодыми учителями были закреплены учителя – наставники, которые курируют работу и оказывают методическую помощь молодым специалистам. Следует отметить, что молодые педагоги принимали активное участие в общешкольных и городских мероприятиях: в методическом месячнике и предметных неделях, Иванова Е. Е. выступила на методическом семинаре для молодых специалистов «Первые уроки, первые проблемы…», награждена благодарственным письмом за участие в организации и проведении городского праздника, посвященного Международному дню родного языка. Педагог – психолог Околелова Е. А. награждена грамотой муниципального учреждения «Центр развития образования» за высокие результаты в профессиональной деятельности и качественную подготовку обучающихся к муниципальной олимпиаде по психологии. Учитель начальных классов Белан Е. Е. прошла курсы повышения квалификации при ККИДППО.

 4.  Работа по повышению учебной мотивации через систему урочной и

внеурочной деятельности.

           С 1 по 30 октября 2009 года прошёл школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по 13 предметам. В соответствии с Положением о проведении Всероссийской предметной олимпиады, в школьном этапе приняли участие все желающие обучающиеся. Для участия в муниципальном этапе были приглашены не только победители, но и призёры школьного этапа. Количество участников муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников составило 72 человек.  

 

п/п

Участие в муниципальном этапе Всероссийской олимпиаде школьников

2008-2009

учебный год

2009 – 2010

учебный год

2010 – 2011

 учебный год

Кол – во

уч-ся

Занявшее   

 место

Кол – во

уч-ся

Занявшее   

 место

Кол – во

уч-ся

Занявшее   

 место

1.

Русский язык

11

Глигор Д. Ч. (2 место)

8

(нет)

8

(нет)

2.

Литература

8

(нет)

8

(нет)

8

(нет)

3.

Обществознание

6

(нет)

5

(нет)

5

(нет)

4.

История

4

(нет)

4

(нет)

4

(нет)

5.

Английский язык

8

(нет)

6

(нет)

6

(нет)

6.

Физика

3

(нет)

-

(нет)

-

(нет)

7.

География

9

(нет)

6

(нет)

6

Киселёв Давид, 7 кл.

(призёр)

8.

Математика

11

(нет)

7

(нет)

7

(нет)

9.

Биология

6

Бугрий М. Д. (1 место)

6

(нет)

6

Карагодский Сергей, 7 кл.

(призёр)

10.

Химия

5

(нет)

3

(нет)

3

(нет)

11.

Экология

5

Глигор Д. Ч. (1 место)

4

Кутузова Алина, 10 кл. (победитель) Картамышева Екатерина, Володарцева Кристина,    10 кл.  (призеры)

4

(нет)

12.

Технология

7 (мальчики)

8 (девочки)

(нет)

4 (мальчики)

4 (девочки)

(нет)

4 (мальчики)

4 (девочки)

(нет)

13.

Физическая культура

-

-

-

-

2

Пономарева Инга, 10 кл.

(призёр)

Демченко Анастасия,

10 кл.

(призёр)

 

    

 

п/п

Участие в муниципальной олимпиаде школьников

2008-2009

учебный год

2009 – 2010

учебный год

2010 – 2011

 учебный год

Кол – во

уч-ся

Занявшее   

 место

Кол – во

уч-ся

Занявшее   

 место

Кол – во

уч-ся

Занявшее   

 место

1.

Психология

 

 

 

 

4

Кочергин Максим, 7 кл. (призёр)

Папикян Елизавета,

 8 «Б» (призёр)

Демченко Анастасия,

10 кл. (призёр)

Геращенко Ольга, 10 кл.

(призёр конкурса психологических плакатов)

2.

Кубановедение

6

Глигор Д. Ч. (1 место)

            7

(нет)

            7

Арабули Ия, 10 кл.

(призёр)

     Сидорова Юлия, обучающаяся 10 класса стала призёром заочного тура Олимпиады школьников «Ломоносов» по комплексу предметов «Журналистика».

        С 4 по 12 марта 2011 года прошёл школьный этап предметной олимпиады по русскому языку и математике для обучающихся 2 – 4-х классов. В олимпиаде приняли участие на добровольной основе обучающиеся 2 – 4 –х классов.

 

п/п

Участие в муниципальном этапе Всероссийской олимпиаде школьников

2008– 2009

учебный год

 

2009-2010

учебный год

2010 – 2011

учебный год

Кол-во

уч-ся

Занявшее

место

Кол-во

уч-ся

Занявшее   

 место

Кол-во

уч-ся

Занявшее   

 место

1.

Русский язык

3

(нет)

9

2

Шевченко Валерия, Мативецкая Анастасия,    

2 кл. (призёры)

 

21

7

Шарикадзе Илья,

Кравченко Игорь, (2 кл.),

Мартынов Михаил, Мативецкая Анастасия

(3 «А» кл.),

Горелова Дарья (4 «А» кл.),

Герасименко Ксения, Шумкова Александра

 (4 «Б» кл.)

2.

Математика

3

(нет)

9

(нет)

16

(нет)

        Следует продолжить работу педагогического коллектива школы по созданию оптимальных условий для выявления одаренных и талантливых детей, углублению и улучшению знаний обучающихся, привития интереса к учебным предметам.

 Организация и проведение интеллектуальных конкурсов.

              Мониторинг участия школьников в международных интеллектуальных конкурсах показал: наибольшую активность обучающиеся школы проявили приняв участие в игре - конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех» и «Кенгуру- математика для всех». В 2009-2010 учебном году обучающиеся школы приняли участие в Мониторинге математической подготовки выпускников начальной школы, тестировании «"Кенгуру" – выпускникам», игре - конкурсе «British Bulldog», «Золотое руно» и «Человек и природа».

№ п/п

Название конкурса

Кол-во участников

2008 - 2009

Кол-во участников 2009 - 2010

Кол-во участников

2010 - 2011

  1.  

«Русский медвежонок - языкознание для всех»

 

127

113

111

  1.  

«Кенгуру – выпускникам» и Мониторинг математической подготовки выпускников начальной школы.

31

23

39

  1.  

«British Bulldog»

 

21

14

36

  1.  

«Золотое руно»

 

6

-

16

  1.  

«Кенгуру - математика для всех»

 

39

88

74

  1.  

«Человек и природа»

 

-

65

82

          Следует отметить наибольшую активность обучающихся начальных классов. Хорошие результаты конкурсов показали: в игре – конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех» обучающаяся 4 «Б» класса Мирзоян Лилия – 80 баллов(1 место в школе, 31 место в районе) – учитель Арзуманиян Е. Б., обучающиеся 11 класса Володарцева Кристина и Кутузова Алина – 64 балла (1 место в школе, 16 место в районе) – учитель Акопян С. Г. В игре – конкурсе «Кенгуру – математика для всех» обучающийся 6 «А» класса Юдов Алексей – 63 балла (1 место в школе, 11 место в районе) – учитель Дивина Н. М. В игре – конкурсе «Золотое руно» обучающаяся 3 «А» класса Черкасова Ольга – 79 баллов (1 место в школе, 3 в районе).

Краевая викторина по кубановедению

2008/2009 учебный год

2009/2010 учебный год

2010/2011

учебный год

Количество участников

7

7

 

7

Занявшее место

нет

1

Киселёв Давид,

 6 класс (призёр)

2

Ивченко Андрей,

1 класс (призёр)

Шарикадзе Илья,

2 класс (призёр

               В 2010 – 2011 учебном году обучающаяся 10 класса Антоненко Анастасия стала победителем научно – практической конференции, посвященной 300 – летию со дня рождения В. М. Ломоносова (руководитель Шурубова М. Н.)

              Обучающиеся 10-11 классов под руководством Арзуманиян Е. Б. приняли участие в открытом ежегодном зональном фестивале творческих проектов «Юные таланты Кубани» и заняли I  и II место по направлению «Ландшафтный дизайн» в номинации «Кубань в зеркале ландшафтного дизайна».

               Обучающаяся 10 класса Топчиева Ольга под руководством учителя русского языка и литературы Шурубовой М. Н. приняла участие в краевом конкурсе «Моя малая родина» в номинации «Публицистика в защиту природы и культуры».

              Проведение интеллектуальных конкурсов способствует повышению познавательной активности школьников, развитию интереса к учебным предметам, а также подготавливает к ЕГЭ (тестовая форма заданий конкурсов), поэтому следует привлекать к участию в конкурсах большее количество обучающихся всех классов.  Особое внимание следует уделить учителям, чьи обучающиеся не приняли  участие в играх – конкурсах или количество участников составило 1-2 человека «Кенгуру – математика для всех» (учитель Савина Е. М.) по одному человеку от 5 и 8 классов, «Человек и природа» (учитель             Глигор Н. Н.) по одному участнику от 6 и 7 классов.

4.3. Программа предшкольного образования

Цель: обеспечить преемственность становления базиса личностной культуры ребёнка, выравнивание стартовых возможностей будущих школьников и обеспечение их успешного вхождения в новое образовательное пространство.

Под стартовыми возможностями подразумеваются традиционные аспекты школьной зрелости: физиологический, социальный, психологический.

 Задачи предшкольного образования:

·        создание условий для полноценного физического, социально – личностного, познавательно – речевого, эмоционально – волевого и художественно – эстетического развития детей в соответствии с возрастом;

·        способствовать становлению базиса личностной культуры ребёнка с учётом детской субкультуры;

·        способствовать развитию психики ребёнка, основных психических новообразований в соответствии с возрастом в процессе формирования учебно – игровой деятельности и других видов деятельностей, во взаимодействии с образовательной средой;

·        обеспечить успешную социально – психологическую адаптацию к новой образовательной среде;

·        способствовать формированию познавательной мотивации и предпосылок учебной деятельности;

·        обеспечить профилактику дисгармонии в развитии личности и коррекцию неблагополучных линий развития эмоционально – волевой, познавательной сфер.

·      обеспечение психологической комфортности пребывания ребёнка в школе;

·            устойчивое положительное отношение ребёнка к себе, уверенность в своих   

  силах, открытость внешнему миру;

·            формирование познавательной активности и элементарных общеучебных 

  навыков;

·            проявление творческих способностей и воображения в процессе игрового

  общения;

·            проявление произвольности в социальном поведении: ребёнок может

  выполнить инструкцию педагога, следовать установленным правилам;

  умение эмоционально воспринимать окружающих людей, а также выражать 

  собственные чувства.

5.  Работа школьных методических объединений.

            Важное значение в работе методической службы школы играют методические объединения, которые способствуют созданию условий для личностного и профессионального роста педагогов средствами методической работы, совершенствуют новые педагогические технологии, в том числе здоровьесберегающие, внедряют интерактивные формы и методы организации учебно-воспитательного и методического процессов, активно участвуют в инновационной деятельности школы.

             Каждое методическое объединение работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности прежде всего ориентируется на организацию методической помощи учителю. Все методические объединения имеют годовые планы работы и проводят свои заседания один раз в четверть, не исключая оперативные совещания с членами методических объединений.

            В течение 2010-2011 учебного года были проведены заседания по планам методических объединений, на которых рассматривались следующие вопросы:

- анализ работы МО гуманитарного цикла за 2009-2010 учебный год. Рассмотрение рабочих программ и календарно – тематического планирования на 2010-2011 учебный год.

-  применение в учебном процессе здоровьесберегающих технологий.

- применение уровневой дифференциации – одна из составляющих эффективности 

   учебно-воспитательного процесса.

-  интерактивные формы методического обучения.

- итоговая аттестация обучающихся в 2010-2011 учебном году.

                В течение учебного года проводились оперативные заседания МО, на которых прорабатывались технические вопросы подготовки и проведения школьных предметных олимпиад,  корректировался график мероприятий предметной недели, а также рассматривались вопросы работы со слабоуспевающими учащимися в контексте подготовки к итоговой аттестации.

               Графики взаимопосещения уроков и внеклассных мероприятий четко выполняются. Имеются в наличие анализы посещенных уроков, фотоотчеты.

               Учитель биологии и химии Глигор Н. Н. выступила на семинаре – практикуме учителей химии и биологии по теме: «Приёмы формирования экологической компетентности учащихся через внедрение в учебный процесс эколого – краеведческой исследовательской и проектной деятельности учащихся».

               Савина Елена Михайловна участвовала в V Всероссийской научно – практической конференции «Образовательные технологии в обучении математике в высшей и средней школе», которая проводилась на факультете прикладной информатики, математики и физики. Елена Михайловна выступила на секции с докладом «Виды педагогических технологий, используемых в школе» и её статья принята для публикиции в сборнике материалов конференции. Савина Елена Михайловна выступила на городском семинаре «Современные эффективные технологии на уроках физики» по теме: «Строение атома» и городском методическом объединении учителей физики с защитой проекта по теме: «Опорные конспекты в системе развивающего обучения на уроках физики».

         С целью обобщения и внедрения в учебно – воспитательную деятельность передового педагогического опыта, повышения профессиональной компетентности педагогического коллектива, развития познавательной и творческой активности обучающихся  с  01 по 29 марта в школе проходил методический месячник «Мартовские аплодисменты». В ходе месячника заместителем директора по УМР Сидельниковой Е. В.  был проведен интеллектуальный историко – краеведческий марафон, в котором приняли участие обучающиеся 5 – 11 классов и интеллектуальный марафон для младших школьников. Были выпущены плакаты «Живая планета», стенгазеты «История родного края».  Активное участие в подготовке и проведении мероприятий месячника приняли учителя МО гуманитарного цикла. Руководителем методического объединения                М. Н. Шурубовой совместно с учителями русского языка и литературы Ивановой Е. Е. и Акопян С. Г. была проведена литературно – музыкальная программа по творчеству Николая Рубцова «Пусть душа останется чиста» и научно – практическая конференция «Тема любви в русской литературе». В мероприятиях было задействовано большое число обучающихся школы. Учителями начальных классов была проведена викторина по литературе, для первоклассников - праздник «Прощай, букварь». В мероприятиях были задействованы все классы начальной школы. Учителя МО учителей естественно – математического цикла провели КВМ, мероприятие «А математика нравится, нравится», защиту мини-проектов по  теме «Электродвигатели». Мероприятия проводились для одного класса или параллельных классов, не носили массовый характер, хотя были проведены на высоком уровне.

         В целях повышения эффективности воспитательной работы среди детей и молодёжи, активизации досуговой деятельности обучающихся, а также внеурочной деятельности по учебным предметам, с целью развития интеллектуальных и творческих способностей школьников в соответствии с краевым графиком во втором полугодии 2010-2011 учебного года были проведены тематические недели воспитательной работы и предметные недели учебных циклов (дисциплин):

1. Неделя основ православной культуры;

2. «О, женщина, - начало всех начал!...» (искусство: литература, музыка, ИЗО, МХК);

3. Неделя вежливости и хороших манер «Говорим на разных языках…» (иностранные языки);

4. Неделя интересной книги или «Этот волшебный мир»;

5.Неделя здорового и безопасного образа жизни (основы безопасности жизнедеятельности);

6. К 50-летию освоения космоса. «Путешествие по неизведанным планетам» (физико-математические дисциплины);

7. «Мир вокруг нас» (естественнонаучные дисциплины);

8. «Кубань – многонациональный край» («Мы такие разные, но мы – вместе!» (кубановедение);

9. «Героические страницы истории» (обществоведческие дисциплины);

10. «1000 дней до XXII Олимпийских игр 2014 года в г. Сочи!» (физическая культура);

11. «Вначале было Слово…» (Неделя славянской письменности и культуры);

12. «Счастливое детство» (в ознаменование Дня защиты детей).

             В рамках проведения недель были организованы тематические выставки в школьной библиотеке, конкурсы детских рисунков и изделий декоративно-прикладного творчества, викторины на лучшего знатока учебного предмета, интеллектуальные игры «Что? Где? Когда?», проведены отрытые уроки, беседы, круглые столы, были выпущены тематические стенгазеты. Все мероприятия проведены на высоком уровне, материалы предметных недель обобщены в папках руководителями школьных методических объединений. Отчеты о проведенных неделях размещены на школьном сайте.

              В 2010 – 2011 учебном году активно проводилась работа по обобщению и распространению передового опыта учителей методического объединения начальных классов. Разработки уроков Белан Е.Е. «Сложение и вычитание в пределах 6»,  Зининой А. В. «Правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных», разработка родительского собрания «Вместе встретим Новый год!» Морозовой О. И., разработка классного часа, посвящённого победе в Сталинградской битве Арзуманиян Е. Б. опубликованы на сайте Фестиваля педагогических идей «Открытый урок» и в сборнике тезисов статей участников Фестиваля.

             Савина Е. М. является активным участником проекта «Источник знаний» на Интернет - портале «ProШколу.ru»

V. Содержание образования

Содержание образования МОУ СОШ №13 представлено образовательной программой школы.

Обязательными условиями всякого процесса развития являются единство его составляющих, их тесная взаимосвязь и непрерывность. Процесс воспитания и образования личности, как никакой другой, требует неукоснительного соблюдения этих принципов. В условиях средней общеобразовательной школы, когда образовательно-воспитательный процесс начинается с начальной школы, а завершается в выпускном классе средней школы, очевидны три основных ступени развития:
· начальное звено,

· основная школа,

· среднее (полное) общее образование.

Столь сложная структура образовательного учреждения требует конкретного организационного обеспечения. Обязательными следует считать следующие моменты:
· единый учебный план,

· общая методическая тема,

· единая форма (структура) внутришкольного контроля,

· кадровое обеспечение,

· соблюдение принципов преемственности и единства при выборе учебно-образовательных программ

· единая программа развития.

Начальное общее образование

Содержание начального образования определяется федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта общего образования.

Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить выполнение следующих основных целей:

1.       развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению; формирование желания и умения учиться;

2.       воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

3.       освоение системы знаний, умений, навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

4.       охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

5.       сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка.

        Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

       Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребёнка.

       Принципиальным отличием нового содержания начального образования являются вариативность и разноуровневость.

       Идея, определяющая новые подходы к преподаванию (личностно-ориентированный, деятельностный, компотентностный), - гуманизация образования и, в первую очередь, развитие личности ребёнка, его эмоционально-волевой и интеллектуальной сфер.

Не только развивать детей, а создать условия для их развития, помогать им в саморазвитии – этот принцип должен стать основополагающим в деятельности каждого учителя

Начальная школа работает по традиционной программе, используя учебники входящие в УМК «Школа 2100». Английский язык в начальной школе во 2-4 классах изучается по программе Кузовлева В. П. (2 часа в неделю). Программа соотносится с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.

 

Основное общее образование

Главный целевой ориентир в учебно-воспитательной деятельности на второй ступени обучения -  образ выпускника 9-го класса.

Нравственный потенциал.

· Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «коллектив», «доверие», «выбор».

· Стремление и желание проявить сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы.

· Умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело.
Познавательный потенциал.

· Формирование индивидуального стиля учебной деятельности, выработка устойчивых учебных интересов и склонностей.

· Умение управлять подсознательными процессами личности.

· Способность адекватно действовать в ситуации выбора на уроке

Коммуникативный потенциал.

· Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, овладение навыками неконфликтного общения
· Способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, взглядам, социальному положению.

Эстетический потенциал.

· Способность видеть и понимать гармонию и красоту окружающей действительности.
· Знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства
· Апробация своих возможностей в музыке, литературе, изобразительном искусстве, прикладном творчестве.

Физический потенциал.

· Дальнейшее развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости.

· Знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями.

Учебный план данной ступени включает все образовательные области федерального и регионального базисного плана. В 9 классе осуществляется предпрофильная подготовка.

Содержание основного общего образования ориентировано на продолжение деятельности по формированию познавательной, коммуникативной, нравственной, эстетической, трудовой и физической культуры учащихся.

Русский язык как учебная дисциплина на данной ступени лингвистическое мышление, обеспечивает практическую грамотность, формирует навыки письменной монологической речи.

Программа по литературе этого этапа обучения предусматривает не только фактическое расширение литературного материала, но и более детальное проникновение в текст, в идейно-художественное содержание традиционно изучаемых произведений. Большое внимание уделяется изучению литературоведческих понятий и терминов.

Цели обучения математике определяются только данной дисциплины в развитии общества в целом и в формировании личности каждого отдельного человека. Приоритетным направлением по-прежнему остается практическая направленность в преподавании предмета. В настоящее время в школе осуществляется переход на учебные комплексы под редакцией Мордковича (алгебра)

Программа курса физики предусматривает  ознакомление с более широким кругом технологических приложений, ведущее место в образовательном процессе занимает решение задач повышенной сложности, выполнение творческих и учебно-поисковых заданий, в основе которых лежит самостоятельное применение полученных знаний.

Базовый компонент химического образования обязателен для учащихся всех уровней. На этой ступени изучаются проблемы химической эволюции вещества, экологические проблемы, рассматриваются вопросы связи химии с другими предметами естественного цикла. Значительное место отводится темам, где речь идет о применении веществ и материалов в быту.

Базовое биологическое образование обеспечивает высокую биологическую и, прежде всего экологическую грамотность. Программа по предмету предусматривает не только изучение вопросов теории, но и прикладных основ общей биологии.
Курс обществознания на данной образовательной ступени интегрирует социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему

Среднее (полное) общее образование

Универсальный учебный план старшей школы составлен на основе федерального базисного плана с учетом запросов обучающихся на углубленное изучение отдельных предметов. Он включает в себя все образовательные области федерального базисного плана и соответствует им комплекс учебных предметов. В инвариантную часть входят общеобразовательные предметы  на базовом уровне, обязательные для всех обучающихся .Вариативная часть представлена предметами по выбору обучающихся.

Организация предпрофильного  обучения

В школе осуществляется предпрофильная подготовка.

Ежегодно проводятся ученические и родительские собрания, на которых участники образовательного процесса информируются  о целях, содержании и организации предпрофильной подготовки. На основании заявлений восьмиклассников, подписанных родителями, определен объем учебных часов на предпрофильную подготовку и списки учащихся. В 9-х классах реализуется предпрофильная подготовка. Выбор элективных курсов сделан учащимися совместно с родителями из предложенного школой списка.

 Дополнительное образование

          Дополнительное образование в школе способно решить целый комплекс задач, направленных на гуманизацию всей жизни школы:

· выровнять стартовые возможности развития личности ребенка;

· способствовать выбору его индивидуального образовательного пути;

· обеспечить каждому ученику “ситуацию успеха”;

· содействовать самореализации личности ребенка и педагога.

В настоящее время школьное дополнительное образование детей представлено целым рядом направлений. Основными среди них принято считать следующие:

· художественно-эстетическое;

· спортивно-оздоровительное;

· туристско-краеведческое;

В школе работает 21 кружок. Кроме того, учащиеся школы посещают кружки в ДДЮТ, ЦТТ, ЦДТ,  городском Доме культуры, занимаются в художественной школе, музыкальной школе, спортивных школах.

Направления

Формы дополнительного образования в школе

 Художественно-эстетическое

 

Танцевальный, вокальный кружки

 Туристско-краеведческое

 

Туристический кружок,

Совет школьного музея

 Спортивное

 

Спортивный клуб «Юниор» клуб «Патриот», шахматный кружок,

        В системе дополнительного образования учащимся предоставляется возможность расширить и углубить знания по учебным предметам, развить необходимые качества, организовать их внеурочную творческую деятельность. Вся работа направлена на формирование мотивации успеха у школьников, на развитие их познавательных интересов и способностей.

       Представление широкого выбора направлений видов деятельности, организация творческой работы в системе дополнительного образования решает задачи:

1. Развитие творческих способностей и творческой активности школьников.

2. Развитие их познавательных интересов.

3. Формирование мотивации успеха.

4. Создание условий для самоутверждения и самореализации.

        В различных формах дополнительного образования школы заняты  до 80 % обучающихся, многие посещают несколько объединений. Кадровый вопрос педагогов дополнительного образования решен полностью через договоры с учреждениями дополнительного образования Работа объединений строится в соответствии с разработанными учебными программами. Форму занятий выбирает сам педагог в соответствии с поставленными задачами и исходя из психофизиологической целесообразности. Обязательно использование дифференцированного подхода к организации учебной деятельности в объединении: вовлечение каждого ребенка в деятельность, поддержка талантливых и одаренных детей. Дополнительное образование вносит существенный вклад в образовательный процесс, в воспитание и здоровление учащихся. Система внеурочной занятости детей, сложившаяся в школе, направлена на то, чтобы школьная жизнь стала для них интересной и полезной.

 VI. Учебные достижения обучающихся

               В 2010-2011 учебном году в школе обучалось 17  классов-комплектов.

На начало  года было  387 обучающихся, на конец учебного года - 388 , в течение учебного года выбыло 9 человек, а  прибыло 10 человек. 

           В  работе    школа  руководствовалась  Законом  РФ  « Об  образовании»,  Типовым  положением  об  общеобразовательном  учреждении,  Уставом  школы,  методическими  письмами, приказами   и  рекомендациями  департамента образования и науки Краснодарского края и управления образования муниципального образования город Армавир, а также  внутренними  приказами,  в  которых  определен  круг  регулируемых  вопросов  о  правах  и  обязанностях  участников  образовательного  процесса.

Учебный план школы на 2010-2011 учебный год был составлен на основании базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации 2004 года и сохраняет в необходимом объёме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами и распорядительными документами Российской Федерации и Краснодарского края:

    - в 1-4 классах  программа  «Школа 2100»; 

    - в 9 -х классах с введением предпрофильной подготовки;

    - в 10 и 11классах  по универсальному учебному плану.

 Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Учебный план корректировался в зависимости от кадровой обеспеченности.

На основании письма департамента образования и науки Краснодарского края « О введении третьего дополнительного часа физической культуры в неделю в общеобразовательных учреждениях Краснодарского края в 2010-2011 учебном году» в школе был введен третий час физической культуры:

-в 1-х классах  в рамках проведения ежедневной динамической паузы;

-во 2-8 классах за счет компонента образовательного учреждения;

-в 9-х классах введен курс по выбору «ОФП»;

-в 10-11 классах введен элективный учебный предмет «ОФП»

За счёт вариативной части:

На третьей ступени обучения, структура  универсального учебный плана обучающимся дала возможность изучить на более высоком уровне  предметы, которые входят в обязательный перечень ЕГЭ  или пользующиеся наибольшим спросом у будущих выпускников с целью углубления и расширения знаний обучающихся.

Образовательная программа школы  предусматривает обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребёнка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребёнка ежедневно в деятельность с учётом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

       Учебные занятия  проводились в две смены, режим и условия работы благоприятные для организации эффективного учебно-воспитательного процесса, внеурочной деятельности обучающихся,  соблюдения основных санитарно-гигиенических требований. Школа работала по пятидневной рабочей неделе в 1-х классах  и шестидневной рабочей неделе во 2  - 11 классах. Продолжительность урока –40 минут (в первых классах – 35 минут), перемены - 10, 20 минут. Расписание уроков и внеурочной деятельности утверждено директором школы и согласовано с «Роспотребнадзором» по Краснодарскому краю в г. Армавире, Успенском, Новокубанском, Отрадненском районах.

         На протяжении всего учебного года деятельность школы была направлена на реализацию требований Закона «Об образовании» об обязательном основном общем образовании и доступности среднего (полного) общего образования для каждого ребенка. Также одной из важных задач школы является повышение качества знаний, а большая роль в этом отводится  сохранению контингента.

              Все обучающиеся выбыли из школы по уважительной причине в связи с переменой места жительства, причем, многие обучающиеся, поменявшие место жительства в пределах города продолжают обучение в  школе.

       В течение учебного года находились на контроле вопросы исполнения всеобуча. В целях снижения количества пропущенных без уважительных причин уроков проводились мероприятия:

- своевременное выявление причин отсутствия обучающихся на уроке;
- отчеты классных руководителей по работе с обучающимися, пропускающими занятия без уважительных причин;
- посещение классным руководителем семей обучающихся, склонных к прогулам;
- индивидуальная работа с родителями обучающихся, пропускающими уроки без уважительных причин.
     Данные мероприятия позволили снизить значительно количество пропущенных уроков по неуважительным причинам.

         Для координации работы и своевременному выявлению недостатков работы в начале учебного года был составлен план внутришкольного контроля.      

              Учитывались следующие виды конроля: административный, классно-обобщающий,тематический,фронтальный,обзорный.
 Результаты контроля процесса адаптации обучающихся  5 «А» и 10 «А» классов к школе за 2010-2011 учебный год показали позитивную динамику. В 5 «А» классе процент качественной успеваемости на протяжении всего учебного года был стабилен, но  из двух отличников на конец 4 класса только  Шевчук Татьяна окончила учебный год на отлично, но без похвального листа.  В 10 «А» классе контроль показал, что в школе остались обучаться в основном дети с высокой мотивацией к обучению и довольно хорошей базой знаний, среди 23 человек были выявлены 3 человека, которые из - за своей слабой базы знаний за курс основной школы не могли усваивать учебный материал 10 класса на должном уровне, школьники приняли решение продолжить обучение в  техникуме.  Мониторинг успеваемости  10 «А» класса  показал, что при достаточно хороших качественных показателям в целом по классу отсутствуют претенденты на получение медали.  При сравнении статистических данных за  три учебных года (Приложение 1) видно, что качественные показатели стабильно повышаются как в целом по школе, так и на каждой ступени обучения в отдельности.        Если же проанализировать мониторинг качественной успеваемости по отдельным предметам (Приложение 2), то можно заметить, что в основном повышение произошло в целом почти по всем предметам.           

 Мониторинг успеваемости по классам показал:

- стабильностью хороших результатов в течение 3-х лет отличаются следующие классы:  4 «А», 4 «Б», 5 «А»;

- резкое снижение показателей при переходе с первой ступени обучения на вторую произошло в 6 «Б», 8 «А», 8 «Б», 9 «А» классах, причем, дальнейшего роста не наблюдается;

          Важным показателем работы школы является государственная итоговая аттестация.

К государственной (итоговой) аттестации за курс основной общей школы было допущено 47 обучающихся  9 классов, освоивших общеобразовательные программы основной общей школы на уровне обязательных требований и имеющих положительные отметки по всем предметам учебного плана. 

               Выпускники основной общей школы сдавали два обязательных письменных экзамена по алгебре и русскому языку  в новой форме независимой оценки качества знаний, устные экзамены по выбору   сдавали в традиционной форме в школе. Обстановка на всех экзаменах была комфортная, нарушений со стороны экзаменационных комиссий, классных руководителей обучающихся  и их родителей не отмечалось.

            Из 47 выпускников, сдававших обязательные  экзамены  в новой форме независимой оценки знаний получили неудовлетворительные отметки:

             - по математике 1 выпускник  9 «А» класса и 7 выпускников 9 «Б» класса  (учитель Н.М. Дивина)  против 3 в 2010 г.;

             - по русскому языку 1 выпускник 9 «А» класса и 3 выпускника 9 «Б» класса (учитель  Иванова Е.Е.),  в 2010 г.    неудовлетворительных отметок не было.

                При повторной аттестации в школе в традиционной форме все 10 выпускников итоговую аттестацию прошли успешно.

                          На экзаменах по выбору: химия (учитель Н.Н. Глигор), обществознание (учитель С.М. Осипян)   обучающиеся показали глубокие знания предмета и  подтвердили годовые отметки.

               Экзамен по литературе выпускница 9 «Б» класса Федорянская Ирина сдавала в форме реферата. В течение всего учебного года Ириной под руководством учителя русского языка и литературы Ивановой Е.Е. была проведена большая исследовательская работа, в результате чего во время защиты реферата выпускница  продемонстрировала глубокое понимание  раскрываемой темы.     

        В итоге:

-    из 48 выпускников 9-х классов:

·        окончивших  основную общую школу с аттестатом особого образца нет;

·        качественная успеваемость составила 25,5 % против 33 % .

          К государственной (итоговой) аттестации за курс средней (полной) общей школы было допущено 16 выпускников  11 класса, освоивших общеобразовательные программы средней (полной) общей школы на уровне обязательных требований и имеющих положительные отметки по всем предметам учебного плана. 

Выпускники 11 класса сдавали все экзамены в форме и по материалам ЕГЭ:  - обязательные: по русскому языку и математике;

- по выбору:

·        биология;

·        физика;

·        обществознание;

·        история;

·        информатика и ИКТ;

·        литература;

·        химия. 

   В 2010 году выпускников 11 класса не было, поэтому сравнение результатов ЕГЭ 2011 года проведено в сравнении  с результатами 2009 года (Приложение 5).

          При формировании региональной базы данных ЕГЭ выпускники 11 класса выбирали предметы для сдачи экзаменов «с запасом», а во время прохождения итоговой аттестации после уточнения перечня предметов для поступления в ВУЗы большинство из них отказались от сдачи экзаменов по «лишним» предметам.  В результате:  по три предмета (включая обязательную аттестацию по  математике и русскому языку)  сдавали  2 выпускников, по  четыре предмета -  14 выпускников.

           Высокие результаты показали следующие выпускники (Приложение 6):

     - по русскому языку Картамышева Екатерина (72 балла) и Воронинский

       Сергей (70 баллов)4

    - по математике Сивак Алина (63 балла) и Шведов Максим (60 баллов);

    - по биологии Камма Анна (63 балла);

    - по обществознанию Картамышева Екатерина (63 балла);

    - по истории Шведов Максим (66 баллов)

    - по химии Ускова Валерия (64 балла).

             По результатам итоговой аттестации наибольшее количество баллов набрали: Шведов Максим (256 баллов), Сивак Алина (241 балл) и Картамышева Екатерина (236 баллов)

        В целом же результаты ЕГЭ 2011 г. можно считать удовлетворительными. Но эти результаты не могут отражать полной картины уровня подготовки выпускников, так как часть «сильных» выпускников ограничила количество выбираемых предметов, а часть «слабых» выбирали и сдавали экзамены наудачу.

                               В итоге:

-    из 16 выпускников 11 класса:

·        аттестат о среднем (полном) общем образовании получили 14 человек;

·        справку об обучении в образовательном учреждении получили 2 человека;

·        награжденных медалями нет

·        качественная успеваемость составила 62,5 % против 25,5 %  в 2009 году.

      По результатам итоговой аттестации как выпускников 9-х классов,  так и выпускников 11 класса следуют выводы:

– при проведении итоговой аттестации выпускников 9-х и 11 классов администрация школы руководствовалась нормативными документами, разработанными: Министерством образования РФ, департаментом образования и науки Краснодарского края, управлением образования муниципального образования город Армавир, приказами по школе;
– экзаменационный материал подготовлен был учителями-предметниками своевременно, рассмотрен на заседаниях школьных методических объединений, согласован на заседаниях ШМО, утвержден директором школы;

– экзаменационные билеты составлены в соответствии с обязательным минимумом содержания образования, соответствуют требованиям государственного стандарта;
– нормативные документы оформлены в срок;
– расписание итоговой аттестации согласовано с управлением образования муниципального образования город Армавир;

- информированность всех участников образовательного процесса с нормативно– распорядительными документами проходила своевременно через совещания различного уровня;
– для учителей, выпускников и их родителей были оформлены стенды, отражающие итоговую аттестацию;
– администрацией школы проведены классные и родительские собрания по вопросам итоговой аттестации;
– теоретическая и практическая части учебных программ по предметам выполнены в полном объеме;
– с учителями, входящими в состав аттестационных комиссий, были проведены собеседования по вопросам, связанным с проведением итоговой аттестации;
– все члены аттестационных комиссий на должном профессиональном уровне владеют методикой проведения экзаменов;

- обращения со стороны родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении итоговой государственной аттестации выпускников в школу не поступали.

      Особенно следует отметить, что учитель истории и обществознания Осипян С.М., работая в нашей школе первый год, смог организовать свою работу по подготовке обучающихся к итоговой аттестации так, что   стабильно высокие  результаты показали выпускники по обществознанию и по истории  при максимальном выборе этих предметов (обществознание в 9-х классах -19 человек, в 11 классе -13 человек или 51% от количества выпускников 9-х и 11 классов; история в 11 классе -4 чел).

      РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ГОСУДАРСТВЕННОЙ (ИТ0ГОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ

за курс средней (полной) общей школы

в 2011 году

Предмет

Заявлено

Сдавали

Прошли порог успешности

Не прошли порог успешности

Средний бал /

 порог успешности

2008-2009

уч.г

2010-2011

уч.г

2008-2009

уч.г

2010-2011

уч.г

2008-2009

уч.г

2010-2011

уч.г

2008-2009

уч.г

2010-2011

уч.г

2008-2009

уч.г

2010-2011

уч.г

Русский язык

 

19

16

19

16

19 100%

15

93,8%

-

1

6,2%

54,9

/37

56,3

/36

19/20

Математика

19

16

19

16

19

100 %

14   87,5%

-

2    12,5%

37,2

/21

40,4

/24

15/20

Биология

6

7

5

5

5

100%

5

100%

-

0

44,4

/35

47,8

/36

12/17

Физика

 

6

3

3

1

2

67%

0

0%

1

33%

1

100%

41

/32

30

/33

18/19

Обществознание

 

13

16

12

13

7

59%

13

100%

5

 41%

0

42,7

/39

54,5

/39

13/20

История

 

8

10

7

4

3

43%

4

100%

4

57%

0

32,7

/30

53,8

/30

5/

16

Английский яз.

2

-

2

-

2

100%

-

-

-

40,5

 /20

-

 

Информатика

 

5

3

5

3

4

80%

3

100%

1

20%

0

48,8

/36

47,7

/40

11/14

Литература

 

-

3

-

3

-

2

67%

-

1

33%

-

43

/32

14/14

Химия

 

-

3

-

1

-

1

100%

-

0

-

64

/32

8/

15

По городу  математика 45,7      русский язык  65,1

 Анализ

качества обучения по классам на конец   2009-2010 и 2010-2011 уч. г.

Образова

тельные

области.

Образователь-

ные компоненты

11

10

9 А

9 Б

8 А

8 Б

7 А

6 А

6 Б

5 А

4 А

4 Б

3 А

3 Б

 

ШКОЛА

 

«5»

10

11

10

11

10

11

10

11

10

11

10

11

10

11

10

11

10

11

10

11

10

11

10

11

10

11

10

11

11

10

11

10

11

Русский язык

 

82

75

40

52

46

40

35

32

62

55

57

47

55

50

88

56

46

45

57

59

62

65

65

60

70

78

70

59

76

60,7

47,2

25(328)

7,6%

32(341)

9,4%

Литература

 

82

69

60

61

65

64

44

41

76

68

67

58

80

81

88

64

55

65

90

81

100

81

75

90

85

78

85

82

92

80

73,3

65(328)

19,8%

113(341)

33,1%

Англ. язык

 

77

69

40

57

69

60

35

36

67

50

43

42

61

69

75

52

77

60

86

81

73

81

75

80

100

78

100

76

72

58,1

64,5

86(328)

26,2%

78(341)

22,9%

Математика,

Алгебра

59

63

40

52

54

56

17

41

38

41

52

32

67

56

67

52

40

45

71

67

65

69

70

75

76

78

76

71

76

54,6

58,1

23(328)

7%

29(341)

5,9%

Геометрия

 

59

63

40

57

58

60

17

41

71

55

57

37

 

64

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

48,1

54,6

7(156)

4,5%

13(163)

8%

История

65

69

52

65

73

72

48

45

91

86

62

53

74

64

 

60

 

55

 

85

 

 

 

 

 

 

 

 

 

65

66

27(195)

13,8%

37(235)

15,7%

Обществознание

 

65

69

52

61

85

60

57

45

95

86

71

53

82

72

 

98

 

75

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

71

65,9

47(195)

24,1%

35(208)

16,8%

География

 

88

81

50

74

69

76

57

55

90

77

62

47

72

64

 

72

 

75

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

67

69,2

11(195)

5,6%

29(208)

13,9%

Биология

 

71

63

48

74

65

72

52

32

71

59

57

37

77

64

 

72

 

80

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

62

62

15(195)

7,7%

22(208)

10,6%

Физика

 

77

63

44

52

35

44

48

45

57

68

57

63

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

50

69

4(156)

2,6%

12(163)

7,4%

Химия

 

77

63

38

48

62

56

35

32

 

50

 

37

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

42,2

47,2

6(114)

5,3%

8 (127)

6,3%

 

КЛАСС

47

63

33

44

27

28

10

23

27

27

33

26

56

44

63

52

36

45

54

52

62

62

65

60

67

78

67

78

68

45,1

48,7

 

 

                                                                     

 Статистические данные за     08 – 09, 09-10, 10-11   учебные годы 

по МОУ СОШ № 13

 

I ступень обучения

II ступень обучения

III ступень обучения

2008-2009

уч. год

2009-2010

уч. год

2010-2011

уч. год

2008-2009

уч. год

2009-2010

уч. год

2010-2011

уч. год

2008-2009

уч. год

2009-2010

уч. год

2010-2011

уч. год

Количество  учащихся на конец учебного года

156

133

153

223

224

196

19

17

39

Абсолютная успеваемость

100%

100%

100%

100

%

100%

100%

100

%

100%

94,9%

Качественная успеваемость

63,9

%

61,7

%

67%

26,9

%

37,1

%

38,3

%

38,9%

47,1

%

51,3%

Обучающиеся на «5»

17,2%

11,2

%

10,4%

2,2

%

2,2

%

3,1%

10,5%

0

%

0

%

 Получившие «Похвальный лист»

11,4

%

9

%

7.5%

0,9

%

0,4

%

1,5

%

0

%

0

%

0

%

Получившие  аттестат особого образца

 

 

0

%

0

%

0

%

2 зол.

Нет 11 кл.

0

%

Обучающиеся на «4» и «5»

46,7

%

50,5

%

56,6

%

29,1

%

34,8

%

35,2

%

26,3%

47,1

%

51,3%

Оставлено на повторный курс обучения

0

%

0

%

0

%

0

%

0

%

0

%

0

%

0

%

0

%

Переведенные условно

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Получили справку

об обучении

 

 

 

 

 

 

 

 

2/

12,5%

 

Абсолютная успеваемость по школе

2008-2009

учебный

год

100 %

2009-2010

учебный

год

100 %

2010-2011

учебный

год

99,7 %

 

Качественная успеваемость по школе

2008-2009

учебный

год

32,8 %

2009-2010

учебный

год

45,1%

2010-2011

учебный

год

48,7

                     

Определение выпускников школы

Основная общая  школа

всего

10 класс

своей школы

СПО

НПО

Вечерняя школа

48 чел

23 чел

17

6

1

 

VII. Внеучебные достижения учащихся

        Каждый учебный год - своеобразный период воспитательного процесса, ступенька, на которую поднимается ученик и педагог. Анализируя каждый прожитый учебный год, можно сделать вывод по результатам в воспитании детского коллектива (общие результаты и эффективность конкретных мероприятий) и вскрыть недостатки в методической работе, в организации внутришкольного контроля.

Еще В.А. Сухомлинский писал: «Умение предвидеть - это, прежде всего, умение оглянуться на пройденный путь, обозреть его, увидеть в нем истоки сегодняшних успехов и недостатков».

План воспитательной работы предусматривал решение вопросов воспитания через единство обучения и воспитания, учитывая проблему школы - становление личности обучающихся через единство обучения и воспитания.

В 2010-2011 учебном году школа решала следующие воспитательные задачи:

1. Формирование духовно-нравственных качеств личности.

 2. Создание единого воспитательного пространства школы, опираясь на основные                         направления воспитательной системы.

3. Создание условий для реализации интересов обучающихся в различных видах                         деятельности.

4. Развитие системы ученического самоуправления.

Для реализации воспитательных задач были задействованы следующие педагогические кадры: заместитель директора по воспитательной работе, старшая вожатая, соцпедагог, педагог-психолог, педагоги дополнительного образования, школьный инспектор и классные руководители.

Понятие воспитательный процесс объемно, многогранно и практически безгранично. В широком смысле оно включает в себя и внеурочную жизнь коллектива, и воспитательную функцию урока - школа гарантирует направленность усилий педагогов на реализацию воспитательного потенциала образовательных программ, целенаправленный отбор учебных пособий и дидактических материалов, предоставляемой детям, информацию в процессе обучения, направленную не только на усвоение детьми программного минимума знаний, но и на их духовно-нравственное становление, осознание и принятие общечеловеческих ценностей.

Составляющие целенаправленной воспитательной деятельности:

- Организация   общешкольных   традиционных   дел,   способствующих     формированию   общешкольного коллектива;

- Развитие школьного (ученического) самоуправления;

- Внеурочная учебная деятельность (конкурсы, объединения дополнительного   образования);

- Внеучебная развивающая деятельность (экскурсии, культпоходы в театры, кинотеатры и  т п.);

- Внутриклассная жизнь, способствующая творческому развитию каждого, формированию   классного коллектива и его традиций, создающая возможность интересной жизни для каждого ученика.

- Работа с родителями.

- Работа  с   «трудновоспитуемыми»   обучающими,   обучающими   «группы  риска»   и

  неблагополучными семьями.

- Внутришкольная контрольно-испекционная деятельность.

- Работа ШВР.

 Организация общешкольных традиционных дел.

 Традиции - это то, чем сильна школа, то, что делает её родной и неповторимой, близкой для тех, кто в ней учится, и тех, кто учит. Сложившийся коллектив обязательно имеет свои традиции - передаваемые обычаи, то, что позволяет иметь своё лицо. Традиционные дела любимы, к ним готовятся заранее. Появляются ожидания, связанные с каким-то праздником, следовательно, каждый может представить и спрогнозировать своё участие в определённом деле. Такая прогнозируемость и облегчает подготовку традиционных дел, и одновременно усложняет её, т. к. каждый год ждут, что праздник не будет похож на прошлогодний.

В целях повышения безопасности детей и восстановления у них после школьных каникул навыков безопасного поведения на дорогах и в транспорте, а также адекватных действии при угрозе и возникновении опасных и чрезвычайных ситуаций в сентябре проходил месячник безопасности.

В рамках месячника была проведена командно-ролевая игра по станциям по правилам дорожного движения «Азбука безопасности» для обучающихся начальной школы. Двигаясь от станции к станции, дети отрабатывали и повторяли правила дорожного движения и проверяли, как они умеют применять их на практике. На каждой станции их ждали члены Школьного парламента «Я сам».

На торжественной линейке-старте присутствовал инспектор ГИБДД Коваленко Г.Е., который стал членом жюри и еще раз напомнил ребятам о важности соблюдения правил дорожного движения, пожелал всем с достоинством пройти испытания на станциях и показать высокие знания в области дорожных правил и знаков.

В игре приняли участие все обучающиеся и педагоги. Игровые станции располагались на территории школы. То там, то тут проходили команды ребят, скандируя свой девиз и агитируя изучать и не нарушать дорожные правила. От станции к станции дети передвигались по маршрутным листам, не нарушая правил дорожного движения. Ребята выполняли задания (отгадывали кроссворды, загадки, ребусы, сочиняли стихи, сказки, рисовали рисунки, называли и квалифицировали по группам дорожные знаки, придумывали новые - несуществующие, сдавали экзамен по ПДД, участвовали в велосоревнованиях, оказывали медицинскую помощь пострадавшим в случае дорожно-транспортного происшествия), зарабатывали баллы и получали положительные эмоции.

Все команды проявили активность и показали свои знания правил дорожного движения. За организацию данного мероприятия членам Школьного парламента была объявлена благодарность. Единственным минусом игры стало пересечение команд на некоторых станциях из-за не до конца спланированного маршрута.

В школе регулярно осуществляется работа по предупреждению дорожно-транспортного травматизма. Проводятся мероприятия, беседы. Для изучения правил дорожного движения в коридорах школы вывешены стенды по безопасности дорожного движения и оформлены уголки по ПДД в классных кабинетах. Вместе с тем, несмотря на всю работу, проводимую в школе по этим вопросам, имеют места единичные факты травмирования детей: недисциплинированное поведение на переменах и в местах большого скопления детей, на уроках физической культуры. Поэтому необходимо в большем объеме продолжить работу по профилактике детского травматизма.

С целью повышения патриотического сознания школьников, привития им любви и чувства гордости к родному городу прошли мероприятия, посвященные Дню города. Для обучающихся 1-11 классов прошли уроки истории родного города, а также в рамках Дня здоровья, приуроченного к празднованию Дня города, был организован общешкольный кросс.

С целью развития системы ученического самоуправления в октябре был проведен День самоуправления, в рамках празднования Дня учителя. Уроки в первой и второй сменах вели учителя-дублеры, в том числе члены Школьного парламента, обучающиеся 11 класса. По окончанию второй смены был проведен итоговый педсовет, на котором присутствовали весь педагогический состав школы и учителя-дублеры. На педсовете были подведены итоги Дня самоуправления, учителя-дублеры в театрализованной форме высказали свои впечатления о нелегком учительском труде, а также подготовили сюрприз для всего педагогического коллектива - поздравительные открытки с номинациями и пожеланиями для каждого учителя. Обучающиеся 11 класса отлично справились со своими обязанностями, самостоятельно все подготовили и провели.

Прошел традиционный праздник «Посвящение в первоклассники». На мероприятие были приглашены родители первоклассников. Утренник для обучающихся 1-х классов был организован силами ученического актива и педагогов начальной школы. Было показано театрализованное представление с вовлечением в действие самих учеников 1-х классов. Первоклассники с удовольствием отвечали на вопросы сказочных персонажей, отгадывали загадки, читали стихи, пели песни, произнесли клятву учеников. Минусы мероприятия - ученический актив плохо подготовился, слова знали плохо, речь была неяркая, невыразительная. Причиной тому - неотрепетированность. В будущем для таких мероприятий больше времени надо уделять репетициям. В заключение праздника всем первоклассникам подарили памятные подарки и выдали удостоверения обучающихся школы.

На заседании Школьного парламента было единогласно принято провести общешкольную акцию «Хочу гордиться своей Родиной», которая направлена на пропаганду среди обучающихся позитивных ценностей Российского государства и общества, укрепления ценностного отношения подростков к жизни в России, изучение родного края, выявление и решение его проблем, пропаганду достижений своих современников, понимание связи Родины «малой» с Родиной «большой». Было принято решение, что первый этап акции будет проходить внутри коллективов классов: младшие школьники примут участие в конкурсе на лучшее генеалогическое древо семьи, а среднее и старшее звено примут участие в общешкольном опросе. Жюри конкурса будет состоять из членов Школьного парламента. Анализируя проведенную акцию, нужно отметить, что запланированные сроки не совсем совпали с фактическими сроками проведения этапов акции, а также окончательное подведение итогов не проведено. В следующем году планируется продлить данную акцию.

Огромным плюсом стало то, что каждый обучающийся принял участие в акции «Хочу гордиться своей Родиной», а также члены парламента самостоятельно подводили итоги первого этапа акции и на торжественной линейке победителям были вручены грамоты.

Ярко прошла Неделя осенних сюрпризов, в рамках которой было запланировано провести выставку рисунков и поделок «Дары осени» для начальных классов. Обучающиеся школы (1-4 классы) очень творчески подошли к участию в выставке. Ребята изготавливали из природного материала поделки, • использовали дары осени — фрукты, овощи. Все работы членами жюри были признаны творческими и оригинальными. По итогам голосования победила экспозиция 3-х классов. Приз зрительских симпатий достался обучающимся 1-х классов. Затруднение вызвало подведение итогов, т.к. все работы оказались достойными. но победитель должен быть один. Классным руководителям хотелось отметить всех участников выставки.

В настоящее время большое распространение среди молодежи получили спортивно-интеллектуальные игры. В целях пропаганды здорового и активного образа жизни, а также организации интересного и занимательного досуга обучающихся было принято организовать цикл игр «Школьный Дозор» и «Школьная Фотоохота». В период осенних каникул в рамках Недели осенних сюрпризов проводили мероприятия «Фотоохота. Осенний марафон» (для 6- 11 классов) и «Дозор. Осенний призыв» (для 3- 5 классов). Не смотря на то, что подобные мероприятия ранее не проводились в школе, они прошли на высоком уровне. Обучающиеся начальной школы с огромным интересом принимали участие в осеннем Дозоре. Победителями оказались обучающиеся 4 «А» и 4 «Б» классов. Единственным недочетом в «Дозоре» стало то, что классным руководителям было трудно быстро передвигаться с детьми, поэтому к следующей игре было запланировано собрать старшеклассников-помощников, которые бы сопровождали школьников и помогали им. В «Фотоохоте» участие приняли не все команды, поэтому к следующей игре планировалось привлечь к участию все классы.

Организовав Школьную Фотоохоту, мы ввели новую традицию - настоящие соревнования фотографов. Суть игры сводится к охоте за удачной фотографией. Это исключительно творческое соревнование. Это игра, где фантазия и идеи участников имеют определяющие значение, а время выполнения заданий не учитывается. Участникам - командам классов даётся несколько заданий, как правило, от 7 до 10. Каждое задание сводится к короткой фразе или одному слову, исходя из которого, нужно сделать снимок.

В осенней Фотоохоте победителем стала команда 7 «А» класса, которые проявили коллективизм, самостоятельность, творческий подход и креативность.

Не без внимания остался самый теплый и нежный праздник - День матери, которому посвятили целый месяц. Первого ноября стартовал месячник Материнства. Активисты с большим удовольствием поддержали краевую акцию «Пятерка для моей мамы», изготовили сводную красочную таблицу и агитировали всех обучающихся школы получать как можно больше пятерок. Итог был положительный.

Члены Школьного парламента выпустили праздничную стенгазету «Тебе, любимой и родной», организовали конкурс стенгазет, посвященных Дню матери. Начальная школа подготовила концерт для мам «Мама, милая мама!». Своими песнями, стихами, танцами обучающиеся школы еще раз рассказали о любви к матери и поздравили их ярко, необычно, заботливо. На следующий год нужно задействовать не только начальные классы, но ""и всю школу. В рамках празднования Дня матери в школе прошла акция «Подарок маме», в которой приняли участие обучающиеся нашей школы. Почти каждый класс выбрал, какие именно подарки, сделанные своими руками, они подарят на классном часе своим любимым мамам. Это были и красочные открытки, и аппликации из ниток, и искусственные цветы из бумаги. Особенно отличился 6 «Б» класс.

В преддверии Нового года ученический совет актива организовал в школе акции «Почта деда Мороза» и «Фабрика деда Мороза», в рамках которых обучающиеся должны были украсить всю школу новогодней мишурой и украшениями, а обучающиеся начальной школы - написать деду Морозу письма о своих самых заветных желаниях. Состоялся долгожданный и красивый конкурс на лучшую Новогоднюю елку среди классов и обучающихся школы, выставка с самыми разными оригинальными елками, - украшала "коридор школы до самого Нового года. Члены парламенты общим голосованием выбрали победителей и их работы были отправлены на муниципальный этап конкурса, где елочки-красавицы заняли победные 1 и 2 место.

Также в преддверии Нового года мы организовали общешкольное мероприятие -операцию «А где же снег?», в рамках которой классы соревновались в Фотоохоте «Зимняя спячка» и в спортивно-интеллектуальной игре «Дозор». В зимней фотоохоте приняли участие уже все классы, а в дозор были привлечены обучающиеся 8 «Б» класса для помощи классным руководителям.

За период зимних каникул члены Школьного парламента и ученический совет актива дали задание всем классам подготовить кормушки, а после организовали в школе конкурс на лучшую кормушку для зимующих птиц в рамках зимней краевой экологической акции «Птицы в городе». Акция получилась массовая, все классы подготовили кормушки из ' различных материалов. На торжественной линейке обучающиеся школы получили маршрутные листы, в которых были обозначены места для вывешивания кормушек на территории школы и микрорайона. Важным условием было не только повесить кормушку, но и следить за наличием корма в ней. Самым активным участникам вручили грамоты. Самым печальным оказался тот факт, что не все классы подкармливали птиц, а некоторые кормушки на следующий же день поломали недобропорядочные жители микрорайона.

Члены школьного парламента и ученический совет актива подготовили Вечер встречи выпускников, организовав для них экскурсию по школе и концертную программу. Вечер удался. Минусом же было малое количество пришедших на встречу выпускников (всего 89 чел.) Это говорит о плохой осведомленности жителей поселка о планируемом проведении Вечера встречи выпускников. В следующем учебном году необходимо подойти к организации данного мероприятия заранее и уведомить всех жителей микрорайона.

Курение - одна из сильнейших зависимостей, подстерегающих человечество. Об ошеломляющих фактах курения было рассказано волонтерской группой 6 «Б» класса. Их тематическая программа призывала подростков отказаться от пагубной привычки - курить. Примечательно то, что о вреде курения собравшимся рассказывали не врачи и сотрудники милиции, а их сверстники. Школьники призвали всех позаботиться о своём здоровье и отказаться от пагубной привычки. В рамках соревнований классов, свободных от курения прошел целый ряд мероприятий по ЗОЖ. Шестиклассники с интересом отнеслись к акции. Выпускали плакаты-карикатуры, в которых высмеивали никотин и тех людей, которые его употребляют, изображали и тот негативный вред, который наносят сигареты организму человека. Лучшей карикатурой была признана работа Багдеевой Ирины, данная работа была отправлена на городской конкурс юмористических работ для участия в номинации «Карикатура». Но больший интерес уделили ученики 6 «Б» класса номинации «Стихотворение». Каждый школьник сочинил свое стихотворение, высмеяв в нем «пользу» никотина и показав свое отношение к курящим людям. Каждый старался, как мог, у кого-то получилось лучше, у кого-то похуже, но, главное, что равнодушных не было. Собранный буклет был отправлен на городской конкурс. В городском конкурсе «Здоровый Уик-энд» обучающаяся 6 «Б» класса Сагоян Ангелина заняла 1 место. Обучающиеся 6 «Б» класса провели агитблоки по классам, раздавали листовки о вреде курения, проводили спортивные соревнования, сжигали сигареты, проводили лабораторный эксперимент «Курящая кукла» и т.д. Ученики 6 «Б» класса с интересом отнеслись к миссии пропагандировать среди школьников здоровый образ жизни. Подобная акция проводится в школе уже не первый год. Насколько она повлияла на умы школьников, конечно, не известно, но положительный эффект от этого ежегодного мероприятия на лицо. По результатам конкурса мы занимаем лидирующее место. Окончательные итоги будут подведены в сентябре 2011 на городском конкурсе агитбригад. Итогом акции стал вынесенный суровый приговор никотину. Во дворе школы был организован большой костер, в котором «сожгли» опасный порок человечества. Горели импровизированные пачки сигарет, папиросы, которые ученики нашего класса заранее изготовили. Шестиклассники живо реагировали на все происходящее, эхом звонких голосов подхватывая антиникотиновые «кричалки».

В целях воспитания патриотического сознания, привития любви к своему Отечеству в школе прошел цикл мероприятий военно-патриотической направленности. Начался месячник с торжественной линейки, на которой был озвучен план предстоящих мероприятий.

В рамках месячника оборонно-массовой и военно-патриотической работы, в целях воспитания у обучающихся патриотизма, бережного отношения к историческому прошлому родного города и края, формирования нравственных ценностей школьников, состоялся II этап общешкольной акции «Хочу гордиться своей Родиной» - игра по станциям «Большие маневры ; для классных коллективов 1-10 классов. Члены парламента и учителя были руководителями станций. Обучающиеся школы готовились к «путешествию» основательно; изучали Дни Воинской Славы России, знаменитых полководцев, воинские звания. Каждая команда изготовила для себя эмблему, придумала отличительные знаки. Игра началась с построения на линейку, где школьники получили путевые листы. Участники поочередно отправились на 6 станций, на каждой из которых требовались не только знания истории Отечества, но и находчивость, смекалка, творчество, логическое мышление. Так как игра была общешкольная, сложно было ориентироваться по станциям, некоторые слишком быстро проходили задания, некоторые медленно, в результате многие команды ждали своей очереди на той или иной станции. В следующем учебном году при проведении подобных игр необходимо тщательнее продумывать маршрут по станциям, дабы исключить подобных минусов.

По результатам игры победителями стали команды обучающихся 3 «А», 7 «А»,         9 «А» классов (1 место), 1 «Б», 6 «А», 10 «А» классов (2 место), 2 «А», 8 «А», 9 «Б» классов.

Обучающиеся 1-11 классов в стенах школы посетили выездной краеведческий музей с лекцией «Армавир в годину испытаний», где смогли не только прослушать лекцию экскурсоводов, но и ознакомится с музейными экспонатами.

Интересно прошла встреча с питомцами клуба собаководства. Члены клуба рассказали о помощи четвероногих друзей в защите Родины, продемонстрировали умение выполнение команд собаками и задержание «преступника».

Во 2-11 классах прошли беседы с ветеранами Великой отечественной войны -(всего присутствовали 8 ветеранов). Ветераны вели беседу с детьми о войне, рассказали детям собственные боевые истории. Рассказы участников войны затронули души всех обучающихся, дети с интересом слушали, задавали свои вопросы, высказывали свое мнение. В знак благодарности за мирное небо над головой, обучающиеся школы преподнесли всем ветеранам подарки.

Среди обучающихся 1-4, 5-8, 9-11 классов членами Школьного парламента и ученическим советом актива был проведен школьный этап конкурса на лучший рисунок, посвященный подвигам солдат и офицеров в локальных войнах. На конкурс были представлены 17 работ обучающихся. Лучшими были признаны работы обучающихся         4 «А» класса Заблудиной Маргариты, 8 «А» класса Юдова Николая, 11 «А» класса Арабули Ии.

Среди обучающихся 1-4. 5-7 классов проведен школьный этап конкурса поздравительной открытки ко Дню защитников Отечества. На конкурс были представлены 11 работ обучающихся. Лучшими были признаны работы обучающихся 1 «А» класса Чинова Егора, 4 «А» класса Стариковой Анастасии, которые в городе заняли 1 место.

Творчески был проведен конкурс инсценированной военно-патриотической песни среди обучающихся 2-4 классов, 5-11 классов «Виват Российской армии и флоту!». Для судейства конкурса инсценированной военно-патриотической песни среди обучающихся           2-4 классов были приглашены ветераны ВО войны городского совета ветеранов. Конкурс затронул всех присутствующих до глубины души, потому что каждая песня была исполнена и инсценирована настолько искренно и прочувствованно, что казалось, школьники сами пережили страшные дни войны. Все классы очень ответственно подошли к участию в конкурсе, призовые места распределились следующим образом:

1  место: 2 «А», 7 «А», 10 классы.

2 место: 3 А», 3 «Б», 6 «Б», 9 «А», 9 «Б» классы.

3 место: 4 «А», 4 «Б», 5 «А», 6 «А», 8 «А», 8 «Б», 11 классы.

Песни о войне, о чувстве долга, патриотизме исполняли и взрослые школьники, и совсем еще малыши. Главным условием участия в конкурсе являлось соответствие исполняемых произведений жанру военно-патриотической песни. Жюри оценивало не только вокальное искусство участников конкурса, но и инсценированное представление каждой песни, а также артистизм, эмоциональность и красочность исполнения, художественное оформление номеров. Особое внимание конкурсной комиссии привлекло сценическое воплощение и режиссерское решение композиций.

Была организована уборка территории у памятников боевой славы, закреплённых за школой (ДЗОТ, мемориальная доска И. П. Плехуна) и возложение цветов.

Члены ученического совета актива участвовали в акции «Подарок солдату». Курсантам высшего летного училища были вручены подарки от всех обучающихся школы.

Захватывающе прошел конкурс-фотоохота «Хорош в строю - силен в бою!», по традиции организованный членами ученического совета актива среди учеников                    5-11 классов, в котором обучающимся необходимо было сделать снимки заранее предложенной военно-патриотической тематики и отразить в них гордость за Российский народ, за Победу Красной армии. Все отлично справились с поставленной задачей, получили положительные эмоции, а победителям были вручены фото-грамоты.

По сложившейся традиции в школе проводились операции «Внешний вид» и «В школу без опозданий». Но данные операции проводились хаотично, не регулярно. На следующий год необходимо составить график проведения подобных акций и проводить их регулярно (хотя бы раз в месяц, например, дежурным классом) т.к. они очень полезны, дают видимый результат.

Велась работа по реализации Закона №1539-К3 «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушении несовершеннолетних в Краснодарском крае». В школе проводится большая работа в данном направлении. На классных часах и родительских собраниях регулярно затрагиваются вопросы по разъяснению основных положений Закона. У всех учеников имеются ученические билеты, которые не просто лежат в карманах школьников, а находятся в действии - предъявляются при входе в школу утром. Разработаны и розданы буклеты для родителей, для обучающихся памятки, которые нашли постоянное место в дневниках. Ежемесячно проводятся заседания Штаба воспитательной работы, на которых подробно анализируется ход реализации Закона, вырабатываются новые формы его воплощения в жизнь. Учителя и родители принимают активное участие в рейдовых мероприятиях по микрорайону школы. Ведь только при постоянном и заинтересованном участии каждого в общем деле, результат будет отличным. Педагоги школы осознают всю значимость и важность работы по профилактике правонарушений и детской безнадзорности, стараются увлечь ребят интересными и полезными конкурсами, привлечь к участию в массовых мероприятиях, чтобы не оставалось времени на скуку и безделье. Было проведено немало спортивных соревнований и мероприятий, различных конкурсов и праздников, работают спортивные секции и кружки по интересам. Вызвать у детей интерес к полезным делам – вот общая установка.

Сейчас уже как должное воспринимаются положения Закона, согласно которым несовершеннолетние не могут находиться в общественных местах без сопровождения взрослых в темное время суток или самостоятельно посещать увеселительные заведения. «Детский» Закон стал нормой жизни! Но чтобы еще раз напомнить и закрепить основные знания о Законе №1539, в этом году в школе был проведен День «детского» Закона. В течение всего дня все школьники повторяли и закрепляли знания о Законе № 1539-КЗ, Каждому школьнику при входе приклеили на грудь стикер-символ Закона «любить и беречь». Агитгруппа «Закон в действии!» из числа обучающихся 10 «А» класса провела агитационные блоки по классам, в котором напомнила основные статьи «детского закона» и призвала всех школьников «Знать и соблюдать!». Агитационная группа также проверила у обучающихся 5-11 классов знание нормативной базы Закона № 1539-КЗ, задавая школьникам вопросы, касающиеся данного Закона. Обучающиеся 5-11 классов выпустили красочные плакаты «Во славу Закона!». Для обучающихся 1-4 классов была проведена театрализованная линейка «Знай «детский закон». Дали возможность школьникам высказать свое мнение о Законе, опустив его в «Короб мнений». По результатам письменного опроса видно, что школьники положительно относятся к «детскому закону», считают его нужным и полезным. На переменах под дружные «кричалки» слоганов о Законе вручили всем школьникам буклеты с напоминанием основных статей Закона. Провели акцию и в микрорайоне школы: раздавали буклеты, узнавали мнение жителей о важности Закона и дружными «кричалками» призывали всех соблюдать Закон.

Члены Совета актива подготовили видеоролик проведения Дня «детского закона» в школе, направленный на социальную значимость законопослушного поведения и профилактику правонарушений у школьников. В финал городского конкурса вышли 6 образовательных учреждении, в их числе и наша школа.

Агитбригады школ-финалистов соревновались в знании «детского» закона, в доступности его изложения, оригинальности выступления и актерском мастерстве. Перед ребятами стояла задача — показать, насколько важно соблюдение законов, вовлечение в полезный досуг детей и подростков, особенно находящихся в трудной жизненной ситуации. Необходимо было показать, какую большую роль при этом играет объединение усилий школы и семьи, обучающихся и педагогов в противодействии безнадзорности и беспризорности.

В составе агитбригады МОУ СОШ №13 «Закон в действии» приняли участие 10 человек от 7 до 17 лет. По мнению жюри, выступление нашей команды явилось наиболее глубоким, широко раскрывающим основные положения Закона Краснодарского края №1539-К3, а также имеющим высокую социальную и практическую значимость. Так же было отмечено разнообразие представленной информации, адресованное различным категориям граждан.

По итогам конкурса агитбригада нашей школы заняла 2-е место. Педагоги и участники финального конкурса отмечены грамотами и призами.

Благодаря работе нашего школьного инспектора ОПДН Бастрыкина Сергея Викторовича в 1-11 классах прошли Уроки Правопорядка. Цель - профилактика правонарушений и преступлений среди детей и подростков. В доступной для каждой возрастной группы школьников были освещены следующие вопросы: основные статьи Закона № 1539-КЗ, понятия преступления, правонарушения, уголовной ответственности, экстремизма, категории преступлений, возраст наступления уголовной ответственности. Сергей Викторович ответил на все интересующие вопросы школьников, провел опрос знаний обучающихся нормативной базы «детского закона» и профилактики противоправных деяний. Каждый школьник ответил на вопросы теста «Закон №1539 соблюдаем, наказание избегаем!». Результаты теста выявили хорошее знание основных статей главного «детского закона». Чёткое понимание того, что за любым незаконным действием, непременно последует наказание, часто предохраняет школьников от проступков.

На каждых родительских собраниях в 1-11 классах рассматривался вопрос о Законе № 1539. Родителям еще раз напоминали, что на территории Краснодарского края действует «детский» закон, предупреждающий нахождение ребенка в вечернее время на улицах города без присмотра родителей, запрещающий употребление детьми табачных и » алкогольных изделий, нахождение в игорных клубах. Речь шла об организации досуговой занятости обучающихся, о контроле за детьми со стороны родителей, напоминании о границе вечернего времени для детей - 21-00/22-00. Классные руководители призвали родителей знать и строго соблюдать Закон Краснодарского края.

Еженедельно проводились рейдовые мероприятия в вечернее время на предмет выявления нарушителей Закона. В рейдовых мероприятиях участвовали администрация школы, педагоги, школьный инспектор, родители обучающихся, представители общественности - квартальные микрорайона, член казачества. В рейдовых мероприятиях не выявлены школьники - нарушители «детского» закона.

В фойе школы оформлен стенд «Закон в действии», в котором вывешен Закон Краснодарского края №1539-К3, план мероприятий школы по реализации Закона, Положение о проведении рейдов по профилактике безнадзорности среди несовершеннолетних с графиком проведения рейдовых мероприятий и маршрутом рейда, номера телефонов экстренных служб города, Памятки обучающимся и их родителям по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. В подвесном кармане стенда размещены буклеты с информацией основных положение Закона № 1539- КЗ, номеров телефонов экстренных служб города. Каждый обучающийся может взять буклет, ознакомиться с его содержанием и отнести для прочтения родителям.

Вопрос о реализации Закона освещался в СМИ в газете «Армавирский собеседник».

Следует также отметить, что, не смотря на все усилия, проводимые по пропаганде данного Закона, есть школьники, являющиеся нарушителями Закона края. Данные школьники попадают на внутришкольный учет, как нарушителя Закона №1539-К3, с ними и их родителями проводится индивидуальная профилактическая работа по профилактике повторного нарушения, приглашаются данные школьники и их родителя на заседание комиссии профилактике правонарушений.

На всех нарушителей Закона заведена индивидуальная учетная карта, проведены дополнительные разъяснительные беседы в присутствии их родителей, администрации школы.

На заседании ШВР был рассмотрен вопрос о ходе реализации Закона Краснодарского края № 1539- КЗ. Была освещена статистика нарушителей Закона. Классные руководители поделились опытом работы по изучению с обучающимися основных положений закона. Приняли решение провести дополнительную разъяснительную работу по знанию «детского» закона.

 Мониторинг нарушителей Закона № 1539-КЗ.

Сентябрь

2008

Октябрь 2008

Ноябрь

 2008

Декабрь

2008

Январь

2009

Февраль 2009

Март 2009

Апрель 2009

Май

2009

Июнь

2009

Июль

2009

Август 2009

Итого

-

-

1

-

-

1

-

-

1

2

-

3

8

Сентябрь 2009

Октябрь 2009

Ноябрь

2009

Декабрь 2010

Январь 2010

Февраль 2010

Март 2010

Апрель 2010

Май

2010

Июнь 2010

Июль 2010

Август

2010

Итого

4

-

-

-

-

-

-

-

2

3

3

-

12

Сентябрь 2010

Октябрь 2010

Ноябрь

 2010

Декабрь 2011

Январь 2011

Февраль 2011

Март 2011

Апрель 2011

Май 2011

Июнь 2011

Июль 2011

Август 2011

Итого

-

-

-

-

1

-

2

-

-

-

2

1

6

В апреле по всей стране проводились мероприятия, посвященные Дню космонавтики. Комплекс мероприятий, приуроченных к 50-летию полета в космос Юрия Гагарина, прошли и в МОУ СОШ № 13.

В этот день во всех классах были проведены классные часы на тему космоса. Классные руководители познакомили школьников с удивительными страницами истории космоса, достижениями современной астрономической науки, со знаменательными датами этого года, связанными с космосом. Это 50-летие космической эры, с момента запуска первого космического корабля. 100-летие со дня рождения конструктора космических кораблей СП. Королева. 150-летие основоположнику космонавтики К.Э. Циолковского. Рассказы сопровождались фотографиями и мультимедийными презентациями. Много информации получили школьники о первом космонавте Ю.А. Гагарине - космонавте, который совершил первый космический полет вокруг нашей планеты, о строении солнечной системы, о первом выходе человека в открытое космическое пространство. Совершили путешествие по планетам солнечной системы. Узнали о научных исследованиях небесных тел, об интересных фактах из жизни наших земляков-космонавтов. Была проведена игра - тест, где звучали такие вопросы: что такое звезды, какую форму имеет наша Галактика, какая планета Солнечной системы самая большая. Узнали, как серьезно и долго готовятся космонавты к полету в космос, что происходит с человеком в условиях невесомости, какие научные исследования проводят космонавты. Как космонавты в условиях невесомости пьют воду? А как ощущают себя, вернувшись на Землю? Интересные рассказы учителей и подготовленных школьников, которые сопровождались красочными слайдами, не оставили никого равнодушным.

В начальных классах в День космонавтики состоялось подведение итогов конкурса аэрокосмического моделирования. Задание было дано заранее, моделей ракет оказалось много - учащиеся начальных классов активно приняли участие в этом конкурсе. Многим школьникам помогали конструировать родители. Жюри из состава старшеклассников и учителей трудно было выбрать победителей, но всё же, лучшими были признаны ракеты обучающихся 1 «А», 4 «А», 4 «Б» классов - Гвоздарева Александра, Землянской Алены, Ищенко Сабрины (классные руководители Морозова О.И., Зинина А.В., Арзуманиян Е.Б.). С обучающимися 1-4 классов была проведена игра по станциям «Космическое пространство» под девизом «Космонавтом хочешь стать - должен много-много знать!». Школьники имели возможность услышать предстартовую речь Юрия Гагарина. В необычно украшенных залах - космодромах встретились экипажи космонавтов. У каждого экипажа-команды своя эмблема. Школьники побывали на трех станциях «Байконур», «Вселенная», «Космическая». В конкурсно-игровой программе ребятам надо было выдержать не одно испытание, ведь космонавт должен обладать многими качествами: выносливостью, ловкостью, силой, смекалкой. Экипажи отгадывали космические загадки, кроссворды, отвечали на вопросы «Блиц - турнира», работали с геометрическими фигурами - «Построй свою ракету», играли в различные космические игры, участвовали в конкурсе «Юный конструктор», где необходимо было на время собрать модель корабля из конструктора, сами превращались в инопланетян, используя подручный материал: газеты, скотч, целлофановые пакеты, монтировали из деталей картинки космонавтов. Все члены экипажей показали отличные знания. Ребята с удовольствием приняли участие в этом конкурсе. Мероприятие вызвало интерес к истории космонавтики, истории развития Вселенной. Это соревнование можно по праву назвать космическим, потому что в каждом конкурсе почти каждая команда достигала больших высот. Но всё же, победителем стала команда 4 «Б» класса (классный руководитель Арзуманиян Е.Б.). На торжественной линейке были вручены почетные грамоты классам-покорителям «Космического пространства» и школьникам-победителям конкурса аэрокосмического моделирования.

Обучающиеся с удовольствием посетили библиотечный урок «Освоение космоса», который подготовила и провела школьный библиотекарь Т.Т. Пирогова. Красочные иллюстрации, интересные сведения надолго приковали внимание юных читателей, и вызвали огромный интерес к космической тематике, обучающиеся с интересом ознакомились с литературой, представленной на книжной выставке. Ребята узнали об истории космонавтики, интересных фактах из биографии первого космонавта, о первом полете и первых летчиках-космонавтах, о мировых рекордах, получили ответы на многие вопросы о том, что такое ракета, кто ее придумал, и как она устроена, что такое искусственный спутник, космодром и многое другое. Мероприятие было направлено на воспитание патриотизма, продвижение чтения книг космической тематики, популяризацию и углубление знаний школьников в области покорения космоса. Также библиотекарь отметила, чтобы стать космонавтом, необходимы идеальное здоровье и огромная физическая выносливость. И призвала ребят к занятиям различными видами спорта, посещать спортивные кружки и секции.

На уроках рисования школьники изображали в своих рисунках полеты в космос, различные космические корабли, космонавтов в открытом космосе. В них были отражены желания ребят побывать в космическом пространстве, самим исследовать космос, стать знаменитыми летчиками-космонавтами, многие из ребят хотели побывать на Луне.

В школе проходила акция «Неделя добрых дел», главная цель которой - подарить людям понимание, душевное тепло и радость. Школьники принимали участие в акции не "за", и не "против", а "ради". Старались сделать много добрых, и полезных дел, демонстрировали широту души, стремление помочь ближнему, заражали добрым примером окружающих. Участие в акции позволило школьникам приобрести опыт "бескорыстного оказания помощи другим и обрести свободу". Ведь главное в Неделе добра - не громкие слова, а реальные дела. «Перейти от намерений к действиям и начать творить добро сегодня и сейчас» - один из неофициальных девизов недели.

В числе мероприятий недели: сбор вещей, книг, игрушек, которые потом были направлены в качестве помощи и подарков в интернат №1, малообеспеченным семьям; оказание адресной помощи пенсионерам, проживающим в микрорайоне школы; благоустройство территории школьного двора, пришкольного участка, посадка деревьев. Трудовой десант 7 «А» класса (кл. рук. Арзуманиян Е.Б.) развернул свою деятельность не только на территории школы, но и возле памятника погибшим воинам - ДЗОТа. Акции "Помоги книге" (чинили книги в библиотеках школы и микрорайона), "Смастерим скворечник" (развесили скворечники в школьном дворе), «Со светлым праздником!» (опустили в почтовые ящики жителей микрорайона буклеты с праздничным поздравлением), «День вежливых слов!»; сбор макулатуры; проведение Уроков добра и много других дел - добрых дел.

Неделя добрых дел каждому дала право на хороший поступок. Но самыми активными стали ученики начальной школы (классные руководители Морозова О.И., Белан Е.Е., Чинова О.В., Сидельникова Е.В., Моисеева О.А., Зинина А.В., Арзуманиян Е.Ю.),       5 «А», 6 «Б», 7 «А», 8 «Б», 9 «А» классов (кл. рук. Папикян М.Р., Захарова Г.С, Арзуманиян Е.Б., Иванова Е.Е., Дивина Н.М.).

Рефлексия показала, что дети открыты добру, готовы проявлять его к ближним, нуждающимся в помощи и поддержке. Школьники признались, что делать добрые дела очень просто, и такая возможность, на самом деле, есть не только в рамках Недели добрых дел. Подобные акции просто учат быть внимательнее к чужим проблемам, сводят вместе тех, кто может помочь и кому нужна эта помощь. Так что добрые дела, которые делаются не ради славы, явно выйдут за пределы одной недели. Все обучающиеся школы приняли активное участие во всех делах акции и привнесли свой вклад во всеобщую «копилку добра»

В 2011 году отмечалось 105-летие парламентаризма в России. Для более глубокого ознакомления обучающихся школы и членов Школьного Парламента с историей, развитием и современной законодательной базой парламентаризма в России, с работой Государственной Думы, Совета Федерации, Законодательного собрания Краснодарского края депутат Законодательного собрания Краснодарского края, генеральный директор шефствующего завода «Армез» Николай Иванович Следь провел традиционный открытый урок "Развитие парламентаризма в России"».

В кабинете, где проходил урок, была оформлена книжная выставка «105-летие парламентаризма в России» с новыми, наиболее интересными изданиями о конституционном праве.

Николай Иванович рассказал ребятам об истории и развитии Государственной Думы России, Конституции РФ, познакомил школьников с работой законодательных органов, законодательной базой, закрепляющей основные принципы парламентаризма в современной России, рассказал о законотворческой деятельности Законодательного Собрания Краснодарского края, о том, какие законы принимаются депутатами.

Состоялось обсуждение понятия «парламентаризм», его роли в становлении новой России. На конкретных примерах обучающимся продемонстрировал значение Федерального Собрания, его палат, а также законодательных органов государственной власти и органов местного самоуправления.

Ребята слушали с большим вниманием, задавали вопросы. Отвечая на них, Николай     « Иванович осветил проблемы, касающиеся основных конституционных норм, права на жизнь   и   безопасность,  рассказал  также  о   перспективах  развития  Кубани   и  города Армавира в ближайшие годы, связав их с профессиональным выбором выпускников школы.

Необходимо отметить, что сами школьники демонстрировали хорошие знания истории и современности парламентаризма, знания о том, как проходят выборы в Государственную Думу, другие представительные органы власти, значение Федерального Собрания, его палат, а также законодательных органов государственной власти и органов местного самоуправления.

Урок гражданственности прошел в достаточно теплой и дружеской атмосфере. Дискуссия, посвященная государственной символике, правам, свободам и обязанностям граждан России, государственному устройству и основам конституционного строя прошла оживленно.

В нашей школе развивается система самоуправления, есть Школьный парламент. Николай Иванович не просто рассказал, как складывались парламентские традиции в России и как это важно для нашего государства, но и показал, как сами школьники уже сегодня могут включиться в эти процессы, участвуя в принятии решений на уровне своей школы, показал, какие перспективы развития есть сегодня у Школьного парламента. И если школьное самоуправление будет работать эффективно и действительно решать проблемы своего учебного заведения, тогда мы сделаем очень серьезный шаг в воспитании самостоятельного, ответственного, грамотного поколения молодежи, будущих социально ответственных управленцев с активной гражданской позицией. В ответ члены Школьного Парламента торжественно посвятили Николая Ивановича - человека, так много сделавшего для школы и города, - в Почетные члены Школьного Парламента.

Встреча школьников и депутата Законодательного собрания Краснодарского края Следя Николая Ивановича - это хороший пример патриотического воспитания нового поколения.

Из года в год в преддверии Дня Победы  проводится традиционный театрализованный торжественно-траурный Митинг «Памяти павших поклонись...». На митинге ежегодно присутствуют ветераны микрорайона школы и родители выпускников, погибших в локальных войнах. В этом году на митинге присутствовали: ветеран Великой Отечественной войны, участник парада 1945 года Мизгин И.А. (как мало становится ветеранов, стареют они, не все могут прийти на праздник), мама Степана Кекеджана, выпускника школы, погибшего в Афганистане, Кекеджан Раиса Сергеевна, отец и мать Александра Бойко, погибшего в Чечне, Бойко Екатерина Николаевна и Сергей Иванович. В этом году перестало биться сердце папы Руслана Королева, погибшего в Чечне, Королева Ивана Викторович (он ежегодно посещал Митинг Памяти в школе).

Митинг был посвящен Великой Победе советского народа в войне против фашистской Германии и памяти выпускников школы, погибших в Афганистане и Чечне. В заключение митинга группа учеников отправились на памятник-ДЗОТ, чтобы возложить гирлянду Памяти и живые цветы от благодарных потомков. Остальные школьники пошли по закрепленным за классами улицам поздравлять жителей микрорайона школы с праздником (опускали в каждый почтовый ящик поздравительные листки) и, конечно же, поздравлять ветеранов. Каждый из них нашел теплые слова для ветеранов, говорили о долге памяти сегодняшних поколений перед тем подвигом, что совершили наши предки в годы тяжелых испытаний на фронте и в тылу. После небольших поминок по погибшим в локальных войнах выпускникам школы, уже на кладбище, у могил погибших ребят, в небо взметнулись белые шары в знак памяти о погибших, на могилы легли живые цветы.